蹦蹦跳

我的小手

我有一双可爱又能干的小手。今天，我动作敏捷地拿起抹布，“刷，刷，刷”地擦起了饭桌；接着，我就洗碗，仔细地擦着碗和盘子，后来还冲洗了一遍，把碗筷冲洗得干干净净。最后，我该扫地了，我扫着扫着，妈妈看见我动作干净利落，笑了，说：“你真是乘字少了八——好乖！” 得到了妈妈的赞扬，我心花怒放，好像有一只顽皮的小青蛙在心里蹦蹦跳跳的。 1．读一读，再组词。擦（）倒（）洗（）扫（） 2．短文中的歇后语是（）。 3．为什么“我”的心里好像有一只顽皮的小青蛙在蹦蹦跳跳的？

筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。踏踏实实学习才行！”孙老师的说法忽略了（　）。

A.学生的心理发展

B.学生的全面发展

C.学生的主动发展

D.学生的主体发展

筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳，没有学生样，学生得老老实实学习才行!”孙老师的说法忽视了()。

A学生的心理发展
B学生的全面发展
C学生的主动发展
D学生的主体发展

悠悠喜欢唱歌跳舞，隋老师对她说：“整天蹦蹦跳跳，没有一个学生样，学生的老老实实的学习才行!”孙老师的说法忽视了

A.学生的心理发展
B.学生的全面发展
C.学生的主动发展
D.学生的主体发展

请你用幼儿园教育评价的科学方法和评价指标对小班科学活动《小兔蹦蹦跳》做出合理有效的评价。活动目标：1．帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。2．了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。3．培养幼儿细致的观察力。4．调动幼儿喜欢兔子的情感。活动过程：一、导入活动：教师：“老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜语?”幼儿：“想。”教师：“那让我们一起来猜吧。红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。请你猜猜它是谁?”幼儿：“小兔子。”教师：“今天小兔也来我们班。(教师抱着兔子来到幼儿中间)小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗?”认识好朋友(小兔子)：请幼儿摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?(3)请问兔子的眼睛是什么颜色的?(4)请问兔子的嘴是什么样的?(5)请问兔子最爱吃什么?1．引导幼儿来观察兔子的运动。兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。)了解兔子的身体特征：前腿长后腿短。2．请幼儿来模仿兔子跳。“我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。”3．除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出示些与兔子外形特征相似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。4．引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。5．教师：“今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗?”幼儿：“喜欢。”教师：“我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗?”(音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)6．本节活动至此结束。

筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“整天蹦蹦跳跳，没有一个学生样，学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（）。

A.学生的心理发展B.学生的全面发展C.学生的主动发展D.学生的主体发展

有人曾形象概括：美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑，法国电影吓你一跳，韩国电影青春学校。从各国电影的不同特点可以看出：（）。

A、一国民族文化的多样性

B、世界各国文化的多样性

C、民族文化的区域性

D、世界各国文化具有共性

有人曾形象地概括：美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑，法国电影吓你一跳，韩国电影青春学校。从各国电影的不同特点可以看出（）

A.一国民族文化的多样性 B.民族文化的区域性

C.世界各国文化的多样性 D.世界各国文化具有共性

在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。”李老师说：“素质教育就是不要学生刻苦学习，‘减负’就是不给或少给学生留课后作业。”请对材料中两位老师的观点进行评析。

不同国家的电影往往各具特色，有人这样形容各国电影：美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑等等。由此可知

①民族文化是民族身份的重要标志

②不同国家的文化差异性大于共性

③文化多样性是人类社会的基本特征

④文化多样性是人类文明进步的动力

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

开心阅读。

有趣的玩具在宽敞的柜子里，装满了我的玩具。会照相的狗熊，开火车的狐狸蹦蹦跳跳的青蛙，花花绿绿的橡皮泥。每天做完功课，我就和它们游戏。

1．“我”的玩具有些什么？用“____”画出来。2．“我”喜欢这些玩具吗？你从哪儿看出来的？______________________

水里的气象台

一天早晨，小公鸡蹦蹦跳跳出去玩，一条泥鳅对它说：“今天要下很大的雨，回家去吧。”小公鸡看了看天，太阳红红的，说：“我才不信呢。”就去玩了。不知什么时候太阳不见了，一阵大风刮来。又大又凉的雨点落下来了。小公鸡挨浇了。第二天泥鳅说：“下雨前，水里的空气少了憋得慌，只好到水面上呼吸。”谁是水里的气象台？为什么？

红领巾真好清晨林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一边唱歌一边梳理蓬松的羽毛。清晨林中谁最活跃？是快乐的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨林中谁来得最早？是红领巾来放鸟巢，崭新的木牌上写着不许打鸟。小鸟在枝头高唱：红领巾真好！

1．红领巾是谁？你知道吗？请回答。 2．小鸟为什么在枝头高唱：“红领巾真好？”

汉字是音形义的结合体。字谜，就常常借助汉字的间架结构和偏旁来设计。下列字谜，不属于按照汉字的间架结构和偏旁来设计的一项是(2分)A:.上下平行，左右勾连。(打一字);谜底：互
B:看时圆，写时方，寒时短，热时长。(打一字) 谜底：日
C:一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。(打一字)谜底：高
D:.有女全姓姚，有手能肩挑，有足蹦蹦跳，有木桃花俏。(打一字)谜底：兆

　　时光飞逝，去年，我还是蹦蹦跳跳，满脸稚气的小学生，而如今，我已成为一名光荣的中学生了……在这十三四岁的生命里，是谁教我做人？是谁给了我学习的信心和动力？是谁鼓励我在生活的海洋中扬帆远航？……
　　请以《_______教我做人》为题写一篇记叙文
　　要求：1．补全文题，可以填上父、母、老师、朋友、同学……总之是教你做人的人。
　　　　　2．通过具体事例抒发真情实感。
　　　　　3．600字左右。

某幼儿患有多动症，活泼好动，在幼儿园里从没有安静过，常常跟同学说笑打闹。由于很少静下心来，经常不按照老师的要求做游戏，上课时也经常违反课堂纪律，在幼儿园内的成绩很差。每次家长会上老师都要向父母告状，父母回家后也都下工夫教育她，打也打了，骂也骂了，可是父母一转身，眼泪未干就又蹦蹦跳跳了。这个孩子让其父母筋疲力尽，伤透脑筋，一切努力都无济于事。根据所学的知识，分析幼儿教师面对这类患儿应注意把握什么。

小花鹿

从一片美丽的森林里，走出一只淘气的小花鹿。它的两个小犄角，好像两棵小松树。

“小树”摇一摇，小鹿走一步；

“小树”摇两摇，小鹿走两步。

活泼的小山羊，告诉蹦蹦跳跳的小白兔： “快看，快看，快看会走路的小松树！”1．诗中的“两棵小松树”指的是

[ ]

A．山里的两棵树。 B．鹿的两个犄角。 2．“小树摇两摇”指的是

[ ]

A．小树被风吹了两下。 B．小鹿走了两步。3．“会走路的小松树’指的是

[ ]

A．被风吹动的小松树。 B．在走路的小鹿。

有一批外宾明天来我市参观；他们要到碧峰峡动物园游玩。假设你是导游，请根据下面表格，写一篇短文，介绍该公园的情况。注意:1.题目自拟。 .所提供信息不能遗漏。

事项

提供的信息

动物园概况

中国西南最大的动物园之一，有数百种动物

鸟类

几十种，黄的、绿的、橘红色的、褐色的，会唱美妙的歌

猴子

大大小小，很活跃，蹦蹦跳跳,很顽皮，逗人喜爱

熊猫

稀有动物，举止良好，对参观者友好、彬彬有礼

提示词：naughtyadj.顽皮的；rareadj.稀少的；bepoliteandfriendlytosb.对某人友好，彬彬有礼

3 语言通顺得当，词数80 ~120。

作文（55分）
阅读下列材料，根据要求作文。
时间过得好快，看到那些蹦蹦跳跳、满脸稚气的小学生，蓦然回首，我们已经是一名中学生了……在这十三四岁的生命里，是谁教我们怎样做人？是谁给了我们学习的信心和动力？是谁鼓励我们在生活的海洋中扬帆远航？……
请以《教我怎样做人》为题，写一篇记叙文，具体要求如下：
①补全作文题，可以填上父母、老师、亲戚、朋友、同学……总之是教你做人的人。
②通过具体事例抒发自己的真情实感。
③注意运用多种描写方法（外貌、动作、语言、神态、心理)来塑造人物形象。
④600字左右。

阅读下列材料，根据要求作文。
　　时间过得好快，看到那些蹦蹦跳跳、满脸稚气的小学生，蓦然回首，我们已经是一名中学生了……在这十三四岁的生命里，是谁教我们怎样做人？是谁给了我们学习的信心和动力？是谁鼓励我们在生活的海洋中扬帆远航？……
　　请以《______教我怎样做人》为题，写一篇记叙文。
　　具体要求如下：①补全作文题，可以填上父母、老师、亲戚、朋友、同学……总之是教你做人的人。
　　　　　　　　　②通过具体事例抒发自己的真情实感。
　　　　　　　　　③注意运用多种描写方法（外貌、动作、语言、神态、心理）来塑造人物形象。
　　　　　　　　　④600字左右。