唐代舞蹈按风格特点分为()
A.软舞
B.健舞
C.民族舞
D.西域舞
E.现代舞
下列民族舞蹈中哪一种舞蹈是彝族舞蹈?()
A、锅庄舞
B、阿细跳月
C、孔雀舞
在下列舞蹈中,属于苗族民族舞蹈的是( )。
A、竹竿舞
B、孔雀舞
C、摆手舞
D、芦笙舞
朝鲜族民族舞蹈有( )
A、扇子舞
B、象帽舞
C、赛乃姆
D、长鼓舞
E、农乐舞
下列属于东乡族民族舞蹈的有( )。
A、哈利舞
B、骆驼舞
C、宴席曲
D、哲兹白
E、安代舞
佤族民间舞蹈:“木鼓舞”、“甩发舞”都是佤族的民间舞蹈,“甩发舞”多次在全国民族舞蹈比赛中获奖。
A、对
B、错
20世纪许多欧洲著名作曲家采用的创作素材都是
[ ]
A.民族舞B.古典音乐C.流行音乐D.爵士乐
()是根据同名歌剧改编,舞剧塑造了喜儿、大春、杨白劳等舞蹈形象,在芭蕾基本技巧的基础上,融汇了丰富的中国民间舞蹈,是芭蕾舞和民族舞结合的典范。
朝鲜族是个能歌善舞的民族,典型的朝鲜族民族舞蹈有( )。
A、扇子舞
B、象帽舞
C、赛乃姆
D、长鼓舞
E、农乐舞
在《彝族舞曲》一课中,“通过教学,使学生对民族舞曲体裁有初步了解”,体现了()教学目标。
A、情感态度与价值观
B、过程与方法
C、知识与技能
D、感受与欣赏
下列民族舞蹈被列入国家非物质文化遗产名录的有( )。
A、朝鲜族的农乐舞
B、蒙古族的安代舞
C、苗族的芦笙舞
D、藏族的弦子舞
E、傣族的孔雀舞
A.人是由头部、脖子、腹部、胳膊和腿等构成的
B.人可分为成年人和未成年人
C.颜色可分为黑色和白色
D.艺术形式包括雕塑、绘画、音乐、歌曲、舞蹈、民族舞等
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动,体验各类艺术形式表现的线条美,理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律;能模仿民族舞"三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入(略)2.新课教学:线条在不同艺术中的体现(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范,学生模唱主题旋律,感受音乐线条的变化。B.设问:主题旋律进行的特点?塑造了什么音乐形象?(学生回答,教师补充)A.音画视听《蝴蝶》。B.简介挪威民族乐派作曲家一-格里格。(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈,学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)B.设问:线条在舞蹈中是如何体现的?(学生回答,教师补充)C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态,感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段,问题引导,学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展(略)4.总结(略)
《蒙古传说》以现代舞融合民族舞。借鉴欧美舞台艺术的表现手法,混搭多媒体技术,再现了蒙古族的婚礼、迁徙、庆祝及战争场面,上演了一曲清新的“跨界”民族风。《蒙古传说》“跨界”之举取得成功说明( )
①运用现代科技是推动文化创新的根本途径
②包容性是中华文化的基本特征
③创新是文化富有生机活力的重要保证
④各民族文化既要保持特色,又应博采众长
A.①② B.①④ C.②③ D.③④