民族舞

唐代舞蹈按风格特点分为()

A.软舞

B.健舞

C.民族舞

D.西域舞

E.现代舞

下列民族舞蹈中哪一种舞蹈是彝族舞蹈？（）

A、锅庄舞

B、阿细跳月

C、孔雀舞

在下列舞蹈中，属于苗族民族舞蹈的是（　）。

• A、竹竿舞

• B、孔雀舞

• C、摆手舞

• D、芦笙舞

朝鲜族民族舞蹈有（　）

• A、扇子舞

• B、象帽舞

• C、赛乃姆

• D、长鼓舞

• E、农乐舞

下列属于东乡族民族舞蹈的有（　　）。

A、哈利舞

B、骆驼舞

C、宴席曲

D、哲兹白

E、安代舞

佤族民间舞蹈：“木鼓舞”、“甩发舞”都是佤族的民间舞蹈，“甩发舞”多次在全国民族舞蹈比赛中获奖。

A、对

B、错

20世纪许多欧洲著名作曲家采用的创作素材都是

[  ]

A．民族舞B．古典音乐C．流行音乐D．爵士乐

（）是根据同名歌剧改编，舞剧塑造了喜儿、大春、杨白劳等舞蹈形象，在芭蕾基本技巧的基础上，融汇了丰富的中国民间舞蹈，是芭蕾舞和民族舞结合的典范。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，典型的朝鲜族民族舞蹈有（　）。

• A、扇子舞

• B、象帽舞

• C、赛乃姆

• D、长鼓舞

• E、农乐舞

在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。

A、情感态度与价值观

B、过程与方法

C、知识与技能

D、感受与欣赏

下列民族舞蹈被列入国家非物质文化遗产名录的有（　　）。

A、朝鲜族的农乐舞

B、蒙古族的安代舞

C、苗族的芦笙舞

D、藏族的弦子舞

E、傣族的孔雀舞

A.人是由头部、脖子、腹部、胳膊和腿等构成的

B.人可分为成年人和未成年人

C.颜色可分为黑色和白色

D.艺术形式包括雕塑、绘画、音乐、歌曲、舞蹈、民族舞等

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞"三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）A.音画视听《蝴蝶》。B.简介挪威民族乐派作曲家一-格里格。（2）舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略）

《蒙古传说》以现代舞融合民族舞。借鉴欧美舞台艺术的表现手法，混搭多媒体技术，再现了蒙古族的婚礼、迁徙、庆祝及战争场面，上演了一曲清新的“跨界”民族风。《蒙古传说》“跨界”之举取得成功说明（   ）

①运用现代科技是推动文化创新的根本途径

②包容性是中华文化的基本特征

③创新是文化富有生机活力的重要保证

④各民族文化既要保持特色，又应博采众长

A.①② B.①④ C.②③ D.③④