胜任感
“复杂人”是20世纪60年代末至70年代初提出的假设。“复杂人”的含义有以下两个方面，一个是个体人，一个是群体人，根据这一假设，提出了一种新的管理理论，与之相应的就是超Y理论，其基本观点可概括如下（）
A、人怀着各种不同的需要和动机加入工作组织，但最主要的需要乃是实现其胜任感
B、由于人的需要不同，能力各异，对于不同的管理方式会有不同的反应
C、胜任感人人都有，它可能被不同人用不同的方法去满足
D、当工作性质和组织形态适当配合时，胜任感是能被满足
E、一个人在不同单位或同一单位的不同部门工作
F、当一个目标达成时，胜任感可以被继续激励起来
如何使学生获得成就感，胜任感，增加自信：（）。
A、对成绩较差的学生，善于发现他另外擅长的地方，给与鼓励和赞赏
B、了解每个学生的左右脑发育早晚的差异，尽量不指责学生“笨”，给学生下定论
C、尽量增加学生体验各种胜任感的机会
D、经常指出学生做得不好的地方，不对的地方
工作倦怠是指工作胜任感下降，工作效率降低，自我效能感不高。()
A工作胜任感
B个人成就感
C消极自我评价
D强烈责任感
此题为判断题(对，错)。
下列几种成分属于游戏性体验的是（）。
A、兴趣性体验
B、自住性体验
C、胜任感体验
D、幽默感
A.安全的需要
B.社交的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感、成就感体验
D.幽默感体验
E.驱力愉快体验
个体由于在人生的道路上遇到挫折而把自己看的很低，从而产生一种轻视自己的情绪活动是（）
A、不能胜任感
B、自卑感
C、生气
D、后悔
以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于（）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、社会发展内驱力
有一类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败，这样的学生属于（）。
A高趋高避者
B低趋高避者
C避免失败者
D过度努力者
员工从工作本身所获得的心理收入，即对工作的责任感、成就感、胜任感、富有价值的贡献和影响力等属于（）
A、绩效酬薪
B、间接酬薪
C、非货币性外在酬薪
D、内在酬薪
在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
A、兴趣性体验
B、自主性体验
C、胜任感体验
D、幽默感体验