请从下面四个导语设计中,选出差别最大的一项()
A、这是一场宴会,美酒与佳肴,欢笑与舞蹈,掩饰着凶险与阴谋;这是一场战斗,忠诚与背叛,机智和勇气,演绎出有关生死的惊心动魄;这是一部大片,刀光和剑影,明争与暗斗,上演着改写历史的生死时速;这是一段历史,成功与失败,悲壮与苍凉,诉说着无情与沧桑!这就是经典历史故事《鸿门宴》。
B、请学生欣赏两首诗:1.垓下歌(项羽):力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!2.大风歌(刘邦):大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(解读诗歌并导入新课)
C、同学们前不久收看《百家讲坛》王立群老师讲《大风歌》没有?还记不记得其中的片头曲?让我们一起唱一唱这首歌(师生同唱):望华车,市井夺未央。尘沙起,鸿门巧对王。纳贤良,无畏得天下。三章法,垓下定汉疆。大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。(继而导入课文)
D、大江东去浪淘尽,千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然义无反顾,"壮士一去兮不复还"。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹。倾听历史的回音。(板书课题)
小强的腿有残疾,具有接受普通教育的能力。该上初中了,当地普通学校以小强腿有残疾为由,拒绝其入校学习。该做法()。
A、合法,学校有招生自主权
B、合法,学校有办学自主权
C、违反了《中华人民共和国义务教育法》
D、违法了《中华人民共和国教育法》
阅读下面一段材料,回答问题。 教学目标:1.能在画出文中所写几件事的基础上,提取并说出《背影》一文的叙事线索。2.通过自主研读解答教师提出的问题,在问题的解答过程中,说出文中所叙之事蕴藏的作者对父亲的歉疚情感。3.能用恰当的方式处理与父母之间的关系。4.能以特定情境中的感人细节为线索,选择事件,组织材料,并在叙事中写出一种自己的特定情感。 研读课文(合作学习): (1)在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写"背影"有什么作用? (2)作者写父亲买橘子时的背影,运用了哪些富于表现力的词语?从中你看到了什么?默读第六自然段,注意表现作者情感的语句的读法。 (3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。 (4)配乐朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。 (5)课件展示:父爱深深。 这是某位初中语文教师在教学《背影》一课时的"教学目标"和在此基础上设计的"研读课文(合作学习)"环节,以下对其分析错误的一项是()。
A、教学内容繁杂,欠缺逻辑性和条理性,不利于课程目标的达成
B、问题设计太过集中,五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计
C、问题(2)设计合理,契合教学内容,在此教学环节可集中解决
D、问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系,可删除
在学习到《醉翁亭记》中的"树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也"这句话时,有一名学生站起来说道:"老师,我觉得欧阳修这句话不正确,欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢?" 如果你是一名教师,遇到这种情况,你怎么向学生讲明?()
A、你们要结合当时作者的心情,去揣摩作者的情感,再仔细好好感悟感悟。
B、好,既然存在问题就要弄明白,同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料,了解一下社会背景,然后你们再来告诉我这个问题的答案。
C、怎么不可能呢,同学们可以试着把自己想象成那只小鸟--在树林里自由自在的飞翔,难道会不快乐吗?
D、同学们,我们一直在强调"一切景语皆情语",所以,欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁,心情是快乐的,那么他看到的一切景物都会是快乐的!
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要把教育摆优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解,下列选项中不正确的是()
A、财政资金优先保障教育投入
B、社会资源优先向教育领域倾斜
C、经济社会发展规划优先安排教育发展
D、公共资源优先满足教育和人力资源开发
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是()。
A、起点公平
B、机会公平
C、过程公平
D、结果公平