案例:教师在上音乐课《长江之歌》过程中,不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方,流经多少个省市,全长多少千米,出口在什么地方,与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等;而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰,诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句,1998年的长江抗洪大战,三峡大坝工程,共移民了多少人等;继而让学生观看了电视片《话说长江》片段,对学生进行环保教育,接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者,进而分析歌曲主题思想和曲式结构。然而,在45分钟时间里学生只听了一遍歌,唱了一遍曲,下课铃就响了。课后学生走过来对音乐教师说:“老师,你讲的课比我们地理老师讲得还要好。分析课例,指出存在的主要问题。
13【简答题】
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,结合上面的教学案例片段,阐述自己的观点。
常见的通过视听觉传输信息形式的教材有()。
A、电视片教材;
B、广播教材;
C、电影片教材;
D、录像带教材。
阅读下面文字,按要求作文。
电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上,叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”,显示宛若雕塑的静态美,用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间,或者美丽或者感动或者震撼或者……
请以“定格”为写作话题。自定角度,文体不限(诗歌除外),写一篇文章,不少于800字。
任何一部电视片都是由几十个甚至几百个镜头所组成的。为了拍摄和后期编辑的方便,将每个镜头都按顺序编号,摄制时,同时记录下该镜头的号码,以便后期编辑时查询,记录镜头的号码称之为()。
A、镜头
B、画面
C、镜号