对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是()
A、小学低年级,以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点,开展认知教育,了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
B、初中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,提高对中华优秀传统文化的认同度,引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。
C、高中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
D、大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点,培养学生的文化创新意识,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
A、要提升国人对传统文化的认知度、参与度
B、要丰富传统文化的内涵,使之走进人们的日常生活
C、要给传统文化资源申请文化遗产保护,使其发扬光大
D、要加强对传统文化的宣传力度,激发国人的民族认同感
一个民族,一个国家,只有保护和重视自己的传统文化才能生存而不被别的国家和民族所同化。关注中国传统文化就是关注中国的未来。越尊重传统文化,越能更好地开放。传统文化的根扎得越深,吸收外国文化的能力就越强。与上文表达的意义不符合的选项是( )。
A、重视传统文化是一个国家和民族生存发展的基础
B、重视传统文化才能最大限度地保持文化的独立性
C、重视传统文化才能强化文化的同化能力
D、重视传统文化就能够更好吸收其他国家的文化
以现代创意“激活”传统文化是提升国家文化软实力的重要途径。近年来,《红楼梦》等经典名著被艺术家以新的形式重新演绎,获得广泛好评。以现代创意“激活”传统文化表明()。
A、必须以全面肯定的态度保护和弘扬传统文化
B、传统文化的现代化是我国文化建设的中心环节
C、必须根据新时期的需要重新解读和构建传统文化
D、在新的时代背景下必须创新弘扬传统文化的方式
“中国传统文化”和“中华优秀传统文化”的关系是()。
A、两者没有区别,只是名称上的不同
B、“中国传统文化”不等于“中华优秀传统文化”,前者是后者的一部分
C、“中华优秀传统文化”是站在今天的立场上,对“中国传统文化”拣选的成果
D、“中华优秀传统文化”不等于“中华传统文化”,前者包含后者