题目

试指出下述反驳的论题、论据以及反驳的方式与方法。有人想把从发热器中取出的热量全部变为有用功，从而制造出第二类永动机，但这是徒劳的。因为根据热力学第二定律，一切可以实现的热机，从发热器（高温热源）取得的热量，一部分变成有用功，一部分须传给冷却器（低温热源），第二类永动机不可能制造成功。

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“能量守恒定律是客观规律，永动机的发明是不可能实现的。如果真能发明出永动机，那么能量守恒定律就不起作用了，这个论证的论题是______。

“能量是客观规律，永动机的发明是不可能实现的。如果真能发明出永动机，那么能量守恒定律就不起作用了。”这个论证的论题是_____。

被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”的是()。
A.在职教育B.教学实践C.校本培训D.教学反思

试指出下述反驳的论题、论据以及反驳的方式与方法。有人想把从发热器中取出的热量全部变为有用功，从而制造出第二类永动机，但这是徒劳的。因为根据热力学第二定律，一切可以实现的热机，从发热器（高温热源）取得的热量，一部分变成有用功，一部分须传给冷却器（低温热源），第二类永动机不可能制造成功。

具有等价关系的判断是（）

A“并非这件物品既价廉又物美”与“这件物品既不价廉也不物美”

B“所有的乌鸦都是黑的”与“并非有乌鸦不是黑的”

C“如果真能发明永动机，那么能量守恒定律就不起作用了”与“或者能量守恒定律起作用，或者能发明出永动机”

D“并非我们热爱和平，我们就害怕战争”与“我们不害怕战争，但是我们热爱和平”

E“不入虎穴焉得虎子”与“入虎穴未必得虎子”