如果线路上的保险丝烧断，应当先切断电源，查明原因，然后换上新的（）保险丝。
A、容量大一倍
B、容量稍大一些
C、容量小一些
D、同容量
电路中发生短路时，会造成保险丝的迅速熔化（）。
A、产生“熔断”现象
B、产生“爆断”现象
C、留下保险丝熔融气化的喷溅痕迹
D、没有保险丝熔融气化的喷溅痕迹
E、产生“粘连”现象
现代家庭电器化程度越来越高，用电安全是一个十分突出的问题，下表提供了一组人体电阻的数据：
如图所示，用电器R接在电压为220V的电源上，消耗的电功率是ll00W，电路中还有额定电流为l0A的保险丝，则：
（1）只有用电器R接入电路时，通过保险丝的电流是多大？
（2）一个潮湿的人，赤脚站在地面上，由于不小心，手接触了火线，发生触电事故，则通过人体的电流是多少（上表电阻数据适用于人体）？并分析为什么保险丝不会熔断（即保险丝不能救人命）？
一个电路上安装有甲、乙两根保险丝,当电流强度超过一定值时,甲烧断的概率为0.82,乙烧断的概率为0.74，两根保险丝同时烧断的概率为0.63。则至少烧断一根保险丝的概率是
A.0.08
B.0.63
C.0.84
D.0.93
E.0.96
保险丝不能用铜丝代替，这是常识，部分初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样，以示重要。可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时，课堂气氛十分活跃，教师表扬了学生勇于探索，勇于提出问题的好学精神，„„他接着便在课堂上进一步陈述：“保险丝——保险不保险，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断：在电路中，用铜丝替保险丝，只要符合熔断电流的范围，就照样安全。”教学案例中，教师运用的什么方法？成功课地贯彻了什么原则？正确处理了教学过程中什么关系？