题目

教师在教授学生用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，教会学生能够通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。这体现的是教师所具有的知识素养中的()。
A.本体性知识B.条件性知识C.一般性知识D.实践性知识

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根据产生式的形成过程，产生式迁移理论将迁移划分为（　　）

A、程序性知识一陈述性知识迁移B、陈述性知识一陈述性知识迁移C、陈述性知识一程序性知识迁移D、程序性知识一程序性知识迁移

陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式间接推测其存在。

A.“美国的首都是华盛顿”是陈述性知识，“加减运算”需要程序性知识

B.“修自行车”是陈述性知识，“音乐欣赏”需要程序性知识

C.“骑马射箭”是陈述性知识，“红灯停，绿灯行”是程序性知识

D.“水到100℃沸腾”是陈述性知识，“水的分子式是”是程序性知识

从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（）。

A陈述性知识

B程序性知识

C策略性知识

D概括性知识

2.(单选题)小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及()。(本题2.5分)
A、策略性知识
B、过程性知识
C、技能性知识
D、概念性知识

语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是
A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
B.陈述性知识对程序性知识的迁移
C.程序性知识对陈述性知识的迁移
D.程序性知识对程序性知识的迁移