题目

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。以下是一位老师在进行词汇教学时的情景：Step1复习(revision)互致问候后，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组。T：Open the envelopes．please．You have something nice in them．What are they?S：A green ear，a red ball，a blue plane，a yellow cat…T：What do you like?S：I like…Step 2导人(1eading—in)PPT播放歌曲，师生共同演唱。T：Let’s sing the song“Who Is Wearing Yellow Today”．音乐结束后，教师并没有停下来，而是改编歌词继续唱。T：Who is wearing blue today?blue today?blue today?Who is wearing blue today?blue today?Step 3呈现(presentation)T：Who is wearing blue today?S：You are wearing blue today．T：Yes，I’m wearing blue today．I’m wearing a blue sweater now．学生跟读：sweater，sweater，blue SWeaterT：I like the blue sweater．If you like it．please say it out loud．PPT展示粉红色毛衣图片T：Do you like the pink sweater?S：Yes，I like the pink sweater．(借助学生穿着的服装，引出jacket等新词，展开活动)T：It is too hot．I’ll take off my sweater．Please take off your iacket．(伴随动作，一次教授词组：take off，put on，hang up和put away)根据以上所给的教学案例，回答下面问题。(1)教师在复习、导入及呈现环节创设了不同情境，请分别对其创设方法及作用进行分析。(15分)(2)评析教师在语言学习活动中的角色。(15分)

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相关试题

对教育学研究对象的科学表述是（）。

A.研究德育案例与教学案例，总结教育经验

B.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律

C.研究教育方针与教育政策，制定教育法规

D.研究教育事件与教育经验，探索教育理念

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思想品德七年级上册《认识自己的潜能》教学案例片段。第一模块：我感受《千手观音》是由残疾人作为“特殊艺术”主体而创作的，它体现了艺术美和人性美，观音的至真至善至关与“慈与爱，美与善”的深刻主题，更体现了作为残疾人艺术家的自强不息的精神。第二模块：我体验一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救护的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，这位农民的儿子只划破了一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了，刚才抬车时根本没想到自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。第三模块：我展示老师在学生展示自己的特长的基础上，引导学生认识人的潜能是多方面的。上述《认识自己的潜能》教学案例片段，请你评析此教学案例的合理性。

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案例：在上《红河谷》这节课时，张老师先让同学们跟着音乐听了两遍，同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱，通过多次的演唱来巩固，直到全体学生都会演唱为止，学生开始变得情绪烦躁，没有激情去唱，而且声音也越来越小……问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。

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