材料：某中学历史教师在讲授“洋务运动”一课时列出了三维目标，具体内容如下：知识与能力：了解洋务运动的历史背景和主要内容；分析理解洋务运动对近代中国社会经济结构变动和晚清社会经济发展的巨大推动作用。过程与方法：充分运用所给材料，挖掘其价值内涵，创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题，培养学生历史地、辩证地、多维地评价和认识历史事物的能力和意识。情感、态度与价值观：通过对洋务运动过程的描述，让学生体会洋务运动起步和发展的艰难性；通过对甲午战争后洋务企业归宿的介绍，让学生明白洋务运动并没有因为甲午战争的失败而中止，而是不断地深化；体会洋务运动时期中国的时代精英的远见和局限．认识时代环境和历史传统对改革和创新的阻碍，认识历史人物在理想和实践中的双重性．问题：根据材料内容，请对该历史教师设计的三维目标内容予以评价。

“由洋务运动所造成的物资流、信息流、资金流乃至工人阶级和资产阶级的发展壮大，深刻地动摇了建立在小生产方式上的封建专制政体的根基。”这段材料（）

A、反映了洋务运动的主观动机

B、说明了洋务运动对中国经济产生了重要影响

C、反映了洋务运动的客观发展

D、叙述了近代主流意识形态

第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的困境。为维护封建统治，洋务运动兴起，但“洋务梦”最终破灭，洋务运动失败的主要原因有（）。

A、民族资产阶级的软弱性

B、洋务运动具有封建性

C、洋务运动对外国具有依赖性

D、洋务企业的管理具有腐朽性

历史认识是人们对历史事物的描述、看法和评价。阅读材料，回答问题。材料二20世纪70年代，洋务运动被全面否定，曾经提出洋务运动具有一定积极意义的学者被扣上“崇洋媚外”的帽子，受到批判。80年代初出现了一股研究洋务运动的热潮，尽管在一些问题上争论较大，但洋务派引进西方技术符合时代潮流、有利于中国近代化的观点为越来越多的人所接受。——据《洋务运动研究的回顾》等根据材料二和所学知识，从时代背景分析20世纪七八十年代对洋务运动评价发生变化的原因。

日本学者福泽谕吉的《文明论概略》就社会转型的问题说：“汲取欧洲文明，必须先其难着而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。”如此推理，近代中国近代化进程应该走的道路是()

A.洋务运动——新文化运动——政治革命

B.政治革命——洋务运动——新文化运动

C.新文化运动——洋务运动——政治革命

D.新文化运动——政治革命——洋务运动