顾老师采用建构主义学习理论,用将近一学期的时间组织学生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”,除了要求学生了解肖像画的形式外,还要了解作品的社会背景和人文内涵,并相互交流:其次让学生选择自己喜欢的大师,了解其生平,体会作品传递的情感,借鉴大师的风格来表现对象:最后又引入了美国内尔,诺丁斯的“关怀理论”,让学生学会关心他人、关注社会,并“以情带枝”,怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题:请从三维目标的角度简要评价该堂教学。
顾老师采用建构主义学习理论,用将近一学期的时间组织学生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”,除了要求学生了解肖像画的形式外,还要了解作品的社会背景和人文内涵,并相互交流:其次让学生选择自己喜欢的大师,了解其生平,体会作品传递的情感,借鉴大师的风格来表现对象:最后又引入了美国内尔,诺丁斯的“关怀理论”,让学生学会关心他人、关注社会,并“以情带枝”,怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题:请从三维目标的角度简要评价该堂教学。
荷兰17世纪杰出的肖像画、风俗画画家有(),(),维米尔,其代表作分别为《吉卜赛女郎》、《夜巡》、《倒牛奶的女仆》。
德国文艺复兴时期,()画开始作为独立画种出现。
A、版画
B、壁画
C、肖像画
D、风景画
阎立本的绘画成就最突出的是()。
A、山水画、肖像画
B、肖像画、故事画
C、肖像画、历史画
D、山水画、历史画