《普通高中生物课程标准（实验）》关于“遗传物质的发现”这节课的具体要求是“学会分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验”。本节课主要介绍了四个方面的内容：遗传物质的早期推测、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒组分单独侵染烟草的实验。某教师在开展本节课的教学时首先给学生看了一段噬菌体侵染细菌过程的动画资料。请依据这一环节，为这位老师给学生设计一系列具有启发性、思考性的问题。
A.学生回答的正确与否---难易度
B.明确的指向性---突破重难点，
C.多元的思考性---促进生成
D.鲜明的层次性---循序渐进
婴幼儿观察力的发展趋势为（）。
A、从无意性向有意性发展
B、从冲动性方向向思考性方向发展
C、从笼统的、未分化的方向向精细的方向发展
D、整体与部分从分离到统一
E、从无序向有序发展
寻找和揭示隐含在数据中的规律性属于（）数据分析。
A、推断性
B、探索性
C、思考性
小小同学参加初中学业考试，（甲）翻开生物试卷，发现试题比较简单，（乙）仔细阅读，发现题目灵活又富思考性，（丙）可能是老师们希望学生建立对生物学科的信心，（丁）如果是仔细作答应可以考得很理想，（戊）小小仔细作答，最后笑眯眯地离开了考场．从科学探究的过程来看，以上叙述中属于假设的是（）
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁