()是将各地的民歌改编成为合唱的一种形式,既包括各地民歌及传统古曲的合唱曲,也包括作曲家创作的具有民歌风格的中小型合唱作品。
希腊悲剧最早起源于对酒神狄奥尼索斯的祭祀活动中的合唱,即()。
A、宗教歌
B、酒的赞歌
C、“酒神颂”
D、合唱曲
《阿里郎》是朝鲜民歌。由于它是朝鲜家喻户晓的民歌。2002年第17届世界杯时韩国将这首《阿里郎》改编为童声合唱曲,在开幕式中表演,很快风靡全球。()
A.首演于延安陕北公学礼堂
B.包括一个序曲和八个乐章
C.八个乐章不能独立
D.《怒吼吧!黄河》是其中分量最重的一首合唱曲
代表20年代合唱歌曲创作水平的作品当数《海韵》,这首大型艺术性合唱曲的词曲作者分别是()。
A、易韦斋,赵元任
B、徐志摩,赵元任
C、易韦斋,萧友梅
D、徐志摩,萧友梅
A易韦斋,赵元任
B徐志摩,赵元任
C易韦斋,萧友梅
D徐志摩,萧友梅
在意大利歌剧作曲家威尔第的歌剧()中出现的合唱曲《飞吧,思想,鼓起金色的翅膀》成为1849年革命时期意大利广泛传唱的爱国歌曲。
A、《奥塞罗》
B、《纳布科》
C、《阿依达》
D、《威廉.退尔》
E、《犹太女》
《哈利路亚》是()创作的一曲合唱曲,它虽是一首宗教歌曲,但却因其气势磅礴,富于对崇高理念的赞美和歌颂,令人振奋、昂扬,所以流传甚广,经久不衰。
A、德沃夏克
B、亨德尔
C、勃拉姆斯
D、瓦格纳
著名的考文垂大教堂在1940年毁于纳粹空袭,战后重建,英国作曲家本杰明•布里顿为此创作了一首大型合唱曲,并在新考文垂大教堂举行了首演。这部作品是()。
八月桂花遍地开是一首于二十世纪二三十年代兴起并在全国多个省份传唱的民歌,下列相关表述中不正确的是,()
A歌曲采用民歌,八段锦的曲调
B这是一首歌唱8月里成立的苏维埃政权的歌
C这首歌是电影红色娘子军中的插曲
D1959年作曲家李焕之与词作家霍希扬将这首民歌改编成民歌合唱曲
国家是文明时代到来的重要标志。在世界历史发展的长河中,国家政权的主要表现形式因时代不同而各具特色。阅读下列材料,回答问题。
材料一秦始皇统一六国后创制了六枚一套的御玺,分别刻着“皇帝之玺”、“天子之玺”、“皇帝行玺”、“天子行玺”、“皇帝信玺”、“天子信玺”。如任命国家官员,则封印“皇帝之玺”;若任命四夷的官员,则用“天子之玺”;信玺用于对国内和四夷用兵事宜,行玺则为皇帝外巡时随身携带。秦亡,御玺落入汉室,代代相传,称“传国玺”。
(1)根据材料,秦始皇制玺的史实反映出他所创立的国家体制有哪些特点?
材料二
材料三在漫长的科举考试中,曾产生出700多名状元.近11万名进士.数百万名举人(至于秀才就更不计其数了)。中国历史上,善于治国安邦的名臣.名相,有杰出贡献的政治家.思想家.文学家.艺术家.科学家.外交家.军事家等大都出自状元.进士和举人之中。西方人将中国的科举制度称为“中国第五大发明”。
(2)根据材料二和三并结合所学知识,分析科举制度与九品中正制相比有何进步?
材料四任何一个州,都不可能仅凭自己动议,便能合法地退出联邦——而任何以此为目的的决议和法令在法律上都是无效的,联邦是不容分裂的。……就自然条件而言,我们是不能分离的。我们决不能把我们的各个地区相互搬开。……合众国总统的一切权威都来之于人民,人民并没有授予他规定条件让各州脱离出去的权力。……我们不是敌人。而是朋友。……它(南方叛乱诸州)有一天会被我们的良知所触动,再次奏出联邦合唱曲。
——林肯总统1861年就职演说
(3)据材料四,概括林肯反对分裂维护统一的依据。并结合所学知识说明联邦政府“再次奏出联邦合唱曲”的历史意义。
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并说明理由(8分)。【课程名称】《清流》【教学对象】进修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》。【主要目标】支声复调能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】1、导入阶段(略)2、展开阶段:新课教学1.老师播放合唱曲《清流》,学生欣赏2.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律,老师注意糾错;(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后,分组用“lu”进行两声部合唱。3.歌曲分析师问:低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?生答:旋律的线程起伏比较平缓。很多音程乐教是三度和四度,有的音一样,前四句的节奏也完全一样高门前一道清流,夹岸两行垂柳,风低景年年依旧,只有那流水总是一去不回头,流水啊,请你莫把光阴带走4.教师写作示范(1)教师讲解夂声复调的写作手法;(2)教师先示范改写结束句的笛声旋律,然后让学生视唱,再用“lu”与高声部合唱。流水啊,请你莫把光阴带走,5.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法,改写低声部旋律;(2)选出刘红同学的作品,进行展示和点评。流水啊,请你莫把光阴带走,师:许多同学都写得较好,但老师更欣赏刘红同学写的旋律,主要有几点值得赞赏……结尾的三个音,比老师写得更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律,并与高声部合唱。三、小结(后略)
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面鉴赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。
《黄河大合唱》音乐鉴赏教案
【教学目标】1.知识与技能目标:介绍光未然作词,冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》。介绍作品创作的年代、背景。介绍“人民音乐家”冼星海。
2.过程与方法:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,朗诵及语言表达情感的能力
3.情感、态度与价值观:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
【教学重点】赏析《黄水谣》《保卫黄河)等作品
【教学难点】创设情境,激发情感,感受作品的内涵,使之受到爱国主义的教育
【教学方法】听一段、唱几句、议一阵,启发。
【教学过程】
一、情境导入
1.播放《黄河大合唱》组乐。
2.幻灯片播放黄河景色图片。
二、自主学习
1.请学生交流自己所了解的冼星海。
2.由一位同学介绍冼星海。
3.播放冼星海创作《黄河大合唱》的视频资料。
三、分析《黄河大合唱》。
(1)介绍作品。了解作品全貌及本课知识点。
(2)播放《黄水谣》,学生欣赏
(3)提问:《黄水谣》演唱形式?可以分为几个部分?每个部分的情绪如何?
(4)自由诵读,酝酿感情,朗诵歌曲前的朗诵词,请学生自告奋勇上台朗诵。
(5)教师小结《黄水谣》的情感思想、曲式结构师:刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。现在我们来欣赏《保卫黄河》。
(6)欣赏《保卫黄河》。
①欣赏《保卫黄河》的视频
②提问它的演唱形式?合唱曲的情绪?
③学生跟唱《保卫黄河》。
④请学生谈谈欣赏《黄河大合唱》的感受。
三、《黄河大合唱》的总结
四、课堂小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有足够强大,我们仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大与坚强,团结起来,振兴中华,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。