典型例证:(1)老张和老李都是退休干部,两人都喜欢下棋、打牌,又是近邻,每天都要下几局棋,打几把牌,在下棋打牌时常听到他们计较输赢的争吵声。(2)小戴是河南人,小熊是安徽人,他们现在都在某所高校进修学习,是同班同学,都住在同一宿舍,平时经常在一起聊天。(3)小李和小贾都是一个单位的,小李是会计,小贾是业务员。由于工作上的关系,小贾经常到小李那里报销差旅费,两人慢慢就熟悉了。上述典型行为与定义存在对应关系的数目有()。
A.0
B.1
C.2
D.3
阅读乐园。
标点符号的争吵
一天晚上,家里静悄悄的,我独自一人在客厅里看书。突然,从书房里传来一阵轻微的争吵声,而且声音越来越大。我随声过去一看,原来是我作文本里的几个小伙伴在争吵。 挑起这场争吵的是感叹号。它得意地说:“嘿!我在句子中太重要了,因为句子离不开我。上次作文,小主人把‘老师真好’这句话的最后写成了问号,结果让老师生气,同学们笑话。” 问号不服气了,大声说:“不对!我才重要呢。小朋友学习从疑问开始,科学家研究也离不开问题。没有我就没有对话。” 这下又惹恼(nǎo)了最卖力的小逗号:“我表示句子中间的停顿,用得最多。如果没有我的话,那读者们就连喘(chuǎn)气的机会都没有了。” 平时不爱说话的省略(lüè)号,这时也结结巴巴地争起功劳来:“如果没有我表示句子的省略,写出来的文章多啰嗦(luō suō)啊!” 小句号自以为最受器重,不容分辩地说:“文章里我才是主角,如果没有我的话,句子就没完没了了。” 被吵醒的字典博(bó)士听了这场争吵,说道:“孩子们,别吵了,你们各有各的用处,谁都很重要,少了哪一个都不行。我希望你们不要强调个人的作用,只有团结合作,才能协(xié)助主人把文章写好。难道这个道理你们都不懂吗?” 整个书房又变得十分安静了。1.短文中参与争吵的小标点都有谁?___________2.你认为这些标点中哪个最重要?为什么?___________3.你最喜欢短文中的哪句话?抄写下来吧!___________
(二)多定义辨析:先给你多个概念的定义,然后给出多个典型例证,要求你从中选出最符合定义的典型例证。注意:假设这多个定义是正确的,不容置疑的;某一典型例证至多只与某一定义相对应。
例题:
定义:
①正当防卫:是指为了使国家、公共财产、本人或其他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害而采取的制止不法侵害的行为。对不法侵害人造成损害的,不负刑事责任。
②犯罪预备:指为犯罪准备工具、制造条件的行为。
③过失犯罪:指应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果,因为疏忽大意而没有预见,或者已经预见但轻信能够避免,以致发生这种结果。
典型例证:
(1)赵、王二人素有仇怨,一次他俩因口角争执进而发生武斗,赵被王所伤
(2)李某在回家途中,发现一个较大点儿的孩子正在欺负一个较小的孩子,较小的孩子在痛哭求饶,李某于是走过去狠狠打了较大孩子一个耳光。
(3)仲某欲杀钱某泄愤,途中遇联防人员巡逻,仲某深感害怕,折返家中。
上述典型行为与定义存在对应关系的数目有:
A.0B.1C.2D.3
正确答案是A。
请开始答题(61-65题):
61.定义:
①趣缘关系:指因彼此之间的兴趣、志愿相同而结成的一种人际关系。
②业缘关系:指人们由职业或行业的活动需要而结成的人际关系。
③地缘关系:指人与人之间因地理位置相近并发生交往而形成的比较稳定的社会关系。
典型例证:
(1)老张和老李都是退休干部,两人都喜欢下棋、打牌,又是紧邻,每天都要下几局棋,打几把牌,在下棋打牌时听到他们计较输赢的争吵声。
(2)小戴是河南人,小熊是安徽人,他们现在都在某所高校进修学习,是同班同学,都住在同一宿舍,平时经常在一起聊天。
(3)小李和小贾都是一个单位的,小李是会计,小贾是业务员。由于工作上的关系,小贾经常到小李那里报销差旅费,两人慢慢就熟悉了。
上述典型行为与定义存在对应关系的数目有:
A.0B.1C.2D.3
案例一: 师:昨天,老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍,对同学们的家庭情况有了大致的了解。今天,我想请大家敞开心扉,向同学们谈谈自己的家,大家愿意吗? 生:(齐答)愿意! 师:课前,老师让同学们收集了一些抒写亲情的诗句,现在就请同学们说一说。 生:王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。 师:同学们说得都很好!现在请同学们再想一想:本学期我们学过的课文中哪些是写家庭成员之间的故事的?它们分别表达了怎样的感情? 生:朱自清的《背影》表达的是父子情。 生:莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。(略) 师:这些文章都很感人,为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发? 生:所选的事例其实都是常见的生活小事。 师:很好!作者善于观察、发现身边小事,从中挖掘深意。其实,要做到这一点并不难。前几天,老师在批改日记时发现,崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很好。崔阳,你愿意给同学们介绍一下吗? 崔阳:我姐姐最近交了一个男朋友,他品行、修养都不错,对我姐姐很体贴,但我母亲极力反对,说他家穷,配不上我姐姐。 师:你对这件事有什么看法呢? 生:我认为看人不能仅看他现有的经济状况,重要的是看他的才干和品行。 师:那作为家庭中的一员,你有没有做出自己的努力呢? 生:我每次回家都劝我妈,现在她思想观念已转变了! 师:你能用正确的眼光看待这件事,并且帮助解决这件事,很是难能可贵。(鼓掌)其他同学呢?你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?能不能向同学们倾诉倾诉? 生:我父母经常吵架,甚至动手,闹得全家不得安宁,(流泪)我是在爸妈的争吵声中成长的,我特别难过。 师:那你想过一些办法没有? 生:我想过很多办法,但他们不听。 师:看来你只有加倍努力,用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。刚才,同学们讲的都是家庭中的矛盾、苦恼,现在就让我们忘掉那些烦恼,回忆一下温馨难忘的往事吧! (略) 师(小结):刚才一些同学向我们讲述了家中的故事,讲得很好!这足以证明他们平时能够关注生活,观察身边的小事,能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时,有尊老情,有手足情,也有夫妻深情;在反映家庭矛盾时,有父母、子女之间的观念、见解冲突,也有夫妻间的情感冲突。那么,要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂,你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨) 生:感情真挚(师板书)。 生:举例典型(师板书)。 生:思路清晰(师板书)。 师:你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色,迅速打一份腹稿呢?有没有信心? 生:(齐答)有! 师:我们来一次比赛,看谁做得又快又好! (放轻音乐,随后,生走上讲台,开始口头习作)(略) 师:请同学们作一简单评价。 生:声情并茂,有真情实感。 生:他叙述事情很有条理,还注意到细节的描摹。 师:我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了,其实,归根到底,材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时,老师希望同学们不仅要关心家庭,还要学会关心他人,关注社会,善于发现生活中的美。课后请同学们将腹稿再修改一下,写成一篇完整的作文。 上面是一位教师的一堂以“我说我家”为主题的初中作文教学实录节选,请仔细阅读并对此案例进行评价。