教育评价

下列关于教育评价的说法正确的是（）

A、教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。

B、教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。

C、教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。

D、教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。

从教育评价的定义可以看出其具有如下特征()。

A教育评价的客观性

B教育评价对象的广泛性

C教育评价过程的组织性

D教育评价的判断性

关于教育评价的表述，正确的是（）。

A、教育评价是一种测量过程

B、教育评价是一种心理测量过程

C、教育评价是一个价值判断过程

D、教育评价是一个事实判断过程

课堂教学评价属于（）。

关于教育评价的说法中不正确的是（）

A、教育评价离不开科学的方法

B、教育评价离不开价值的判断

C、教育评价不同于教育或心理测量

D、教育评价是一种纯客观的活动

卡巴是美国20世纪末的教育管理学家，他创立了一种教育评价理论即（）

A、“第五代教育评价”

B、“第七代教育评价”

C、“第三代教育评价”

D、“第四代教育评价”

A.通过教育评价，可以使人明确自己的职责，从而提高工作的效率

B.通过教育评价，有利于创设人才竞争的机制

C.通过教育评价，能为管理人员的工作提供参考依据

D.通过教育评价，可以协调各种关系，从而加强宏观控制

E.通过教育评价，可以确定每个人的劳动价值，从而充分调动人的积极性

现代教育评价的发展趋势有()。

A重视教育评价反馈与改进功能的发挥

B扩大教育评价范围

C重视定量评价与定性评价的结合

D重视教育评价中的自我评价

按评价的主体分类，教育评价可以分为（　　）。

A、真评价、准评价、伪评价

B、宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价

C、内部评价、外部评价

D、终结性评价、形成性评价、诊断性评价

按评价的核心成分分类，教育评价可以分为（　　）。

A、真评价、准评价、伪评价

B、宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价

C、内部评价、外部评价

D、终结性评价、形成性评价、诊断性评价

传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。

A、教育评价的指标体系不够科学

B、教育评价的价值标准单一化、片面化

C、教育评价的目的、功能极端狭隘化

D、教育评价没有能够反映学生的行为结果

教育统计与教育评价的关系是（）

A、教育统计是定量分析

B、教育评价是在教育统计的基础上作出事物的价值判断

C、教育评价是定性分析和定量分析的结合

D、教育评价是综合性活动，教育统计是单一性活动

A.教育评价是一种纯客观的活动 

B.教育评价要排除主观因素的干扰 

C.教育评价是一种纯主观的活动 

D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程 

下列关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（）。

A、教育评价是一种纯客观的活动

B、教育评价要排除主观因素的干扰

C、教育评价是一种纯主观的活动

D、教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程