以下是教师上《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，阅读并回答问题。

在上课前，首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来一临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。“为什么不再试试呢?”他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此以后，34627号一发而不可收，变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。　　同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?　　

对上述课堂导语的评价，不准确的是(　　)。

A小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导人，正好切合小说的特点　

B导语过于冗长.不利于后面课堂内容的跟进　

C这个导语可以迅速集中学生的注意力。激发其探究的热情

D该教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。

A诗歌与散文

B小说与戏剧

C语言文字应用

D文化论著研读

阅读下面的学生作文，完成以下各题。

能思考的苇草

　　①我很喜欢那样一个比喻：“人是能思考的苇草。”也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置于了很多旭旭的境地，比如亲情与真理。

　　②我清楚地记得康德曾经说过:“有两样东西我越是思考就越感到无上敬畏之情:我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则。”这句铭刻在人类思想史上的话语，也许很精当地为人类摆脱尴尬境地，提供了柳暗花明的一招坚持自然真理与思想的道德法则。也许这样，人类才真正可以做一棵能思考的生长在自然之基上的苇草。

　　③我相信人类在判断认知事物的时候一定都会烙上思想感情的印迹，更何况是那样一种与生俱来挥之不去的神圣感情。中国历史长河中清风明月般的人物当然有，但是完全割裂亲情毫无私念的例子又实在不算多。而我也许真的不太主张做一个冷血无情的人，否则世界没有了感情，也没有了色彩。

　　④我很喜欢鲁迅，喜欢他那横眉下的锡利思想。先生一定可以算是一个深刻的人。而先生客观冷静的观点绝不是众叛亲离而来的，“无情末必真豪杰，怜子如何不丈夫”这是先生的诗，而先生也是这样做的。所以先生的面孔永远是鲜活的，泛着血的阴红。

　　⑤世界失去了亲情的牵绊将会变得多么苍白，多么令人窒息。当然我们也很难接受一个亲情泛滥的、失真与扭曲的世界。我相信人们可以找到一个折中的契合点，而不是偏激地走向极端。

　　⑥去过草原的人一定会惊异于牧草的柔顺和坚韧，人这棵可以思考的苇草也许也应该这样遵循着自然与思想的双重法则在风中生存。

　　⑦柔情也许是一把双刃剑，正负的功能淬于一身，但也许它更可以算是一把刻刀，在尊重真理的前提下刻出生活的特质与生命的特质：让生命美丽而不轻佻，繁华而不浮躁。

【简答题】

请从文中第②段找出一处病句，从第④段找出两个错别字，并分别改正。（8分）

课堂飞进来一只小鸟，大家开始讨论，此时，教师应采用哪种处理方法（）。

A趁热打铁法

B冷却处理法

C巧妙暗示法

D大度宽容法

对于《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是()。

A鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达

B尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间

C应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望

D鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等

教师在进行教学设计时，要考虑多方面的内容，下列选项中不符合要求的一项是（）。

A教材系统

B语文课程标准

C学生实际水平

D引导学生朗读