“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
生命价值理论主要论断不包括()
A.人的生命价值在本质上应视为财产价值的创造者或源泉
B.家庭是围绕其成员生命价值组织起来的基本经济单位
C.生命价值及其保障应视为不同代人之间经济联系的纽带
D.家庭的主要收入来源者死亡后,家庭为恢复或维持原有的经济生活水准,会产生两项基本的财务需求
养老保险的再分配效应主要体现在以下几个方面,即()。①强制性地在个人生命周期的不同阶段进行收入的再分配②在不同收入水平的个人之间进行的收入再分配③在不同国家之间进行的分配和再分配④在同代人之间的再分配,或者不同代人的代际之间的再分配
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④