阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计(节选),按照要求答题。教师组织学生分咸五个小组。小组成员,分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组:展示广告集锦——信心型、功用型;对比易记型、超常搭配型。第二组:展示校园用语一精选校园流行语,如“哇——”“酷毙了!”“帅呆了!”第三组:展示口语荟萃——小组代表选取了有代表意义的方言,整理分类,与普通话对比并寻找规律。第四组:展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点,赏析命名立意独特的用语。第五组:展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式,将网络语言分为五类(文字类、数字类、英文字母类、符号类);阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击,初步思考其优点、缺点。展示交流过后,该教师充分肯定了同学们的实践,并对同学们的积极思考给予高度赞誉。通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到了生活中处处有语文。下列对以上综合性学习教学设计(节选)的分析,不合理的一项是()。
A、搜集、展示与交流环节的开展,可以有效引导学生关注生活中的语文现象,培养其思考、分析和总结的能力
B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程,学生能够增加知识储备,获得独特的情感体验
C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位,教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导
D、展示交流阶段过后,教师应充分发挥参与和指导作用,对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价
关老师是一名经验丰富的班主任,她已经形成了一套行之有效的班主任工作方法。比如,每当要接收新生时,关老师总是会在新生到来之前,通过与新生的前任班主任沟通、家访等方式全面了解新生的情况,做学生工作时,关老师总是非常细致。这体现了教师职业道德规范中的()。
A、终身学习
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
下列选项中的概念关系,与“颜色—红色”一致的是()。
A、自行车—卡车
B、房子—屋顶
C、明沟—暗沟
D、食物—饺子
小海的家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并给小海换了座位。刘老师的做法()
A、体现了礼尚往来的良好品德
B、体现了关心学生
C、是利用职权谋私
D、体现了严慈相济
阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计(片段),按照要求答题。教师组织学生分成五个小组,小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组:展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。第二组:展示校园用语——精选校园流行语,如“哇——”“酷毙了!”“帅呆了!”第三组:展示口语荟萃——选取了有代表意义的方言,整理分类,与普通话对比并寻找规律。第四组:展示“街头巷尾”—为店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点,赏析命名立意独特的用语。第五组:展示网络语言——“7456”“886”“青蛙”“大虾”等。根据其语言形式,将网络语言分为四类(文字类、数字类、英文字母类、符号类);阐述网络语言的迅猛发展对汉语学习的冲击,初步思考其优点、缺点。展示交流过后,该教师充分肯定了同学们的实践,并对同学们的积极思考给予了高度赞誉。通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到了生活中处处有语文。对以上综合性学习教学设计(片段)的分析,不恰当的一项是()。
A、搜集、展示与交流环节的开展,可以有效引导学生关注生活中的语文现象,培养其思考、分析和总结的能力
B、展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程,学生能够增加知识储备,获得独特的情感体验
C、教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位,教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位
D、展示交流阶段过后,教师应充分发挥参与和指导作用,对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价
据《东观汉记》载:公元2世纪初,蔡伦曾得到当时汉和帝的称赞,因为他()
A、改进和推广造纸术
B、制成“麻沸散”
C、写成《伤寒杂病论》
D、印制《金刚经》