A.三种课程的教育过程中虽然任务不同，层次要求不同，但都具有渗透性、综合性
B.从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上，功能互补递进，成为了一个整体
C.基础型课程是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础
D.拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用
多年来，我国科研院所分类改革取得了重大进展。科研机构通过()等相关改革，充分利用市场机制配置资源，发挥出科研机构对经济发展的推动作用。
A.界定产权
B.推进科技拨款制度
C.技术合同制
D.员工股份制
根据以下材料，回答下列各题：麦克、汉斯与白文莉共同毕业于美国著名学府哈佛商学院职业经理人专业，麦克来自美国，汉斯来自德国，白文莉来自中国。毕业后，他们同在可口可乐大中华区中国公司工作，工作地点在天津。麦克直觉好、有想像力和创造力，喜欢在自由的环境中工作；汉斯则有良好的运动或机械操作能力，喜欢加工机械与改进工具，偏好户外活动；而白文莉善于和人相处，喜欢教导，帮助、启发别人。工作半年后发现，麦克体现出很强的职业承诺，追求能够施展个人能力的工作环境；汉斯拒绝一般性管理工作，愿意在其技术领域有所长进；白文莉则追求一般性管理工作，愿意承担更多的责任和义务。根据霍兰德职业兴趣理论分析麦克、汉斯与白文莉三人的职业兴趣类型特点，正确的是（）。
A.麦克属于艺术型，汉斯属于研究型，白文莉属于社会型
B.麦克属于研究型，汉斯属于现实型，白文莉属于企业型
C.麦克属于艺术型，汉斯属于现实型，白文莉属于社会型
D.麦克属于研究型，汉斯属于研究型，白文莉属于企业型