某教师在准备“细胞的‘能量通货’——ATP”这节课时，部分教学设计如下所示。
细胞的"能量通货”——ATP一、教学目标1.知识目标①写出ATP的分子结构简式。②阐述ATP是能量通货。③说明ATP是直接能源物质。2.能力目标和情感目标（略）二、教学重难点（略）三、教学过程1.讲解ATP的分子结构简式。2.讲解ATP与ADP的相互转化。3.向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么。用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取等量两份分别装入A和B两支试管中，各加入少量水摇匀，置于暗处，可见试管内有淡黄色荧光出现。一段时间后，荧光消失，这说明发光器中的菅养物质已经消耗完。
教师引导学生利用上述两支试管中的材料，进一步设计探究实验，并得出结论。教师为学生提供的实验材料和仪器包括葡萄糖溶液、ATP溶液、荧光检测仪等。4.总结。
要求：（1）列举与学生生活相关的事例，帮助学生达成知识目标“③说明ATP是直接能源物质”。（12分）（2）针对“3.向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么”，写出具体的探究实验步骤（用表格或示意图呈现，并做文字说明）。（18分）
恩格斯认为，罗马法“包含着资本主义时期的大多数法律关系”，是“商品生产者社会第一个世界性法律”。下列表述符合恩格斯论断的是（）。
关于真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较，不正确的是（）。
材料:关于新航路开辟，《普通高中历史课程标准（实验）》要求:“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”某版本历史教科书“开辟新航路”一课包括三个子目：“东方的诱惑”“新航路的开辟”和“走向会合的世界”。某教师在讲完新航路开辟的历史背景后，针对第二子目，为调动学生参与活动的积极性，围绕《新航路开辟示意图》开展了两个教学活动：（1）让学生用不同颜色的彩笔在地图上按时间顺序描出四条航线；（2）分组讨论哪一条航线最容易到达东方。为此，学生对航海路线、造船技术、洋流、季风等展开了热烈讨论，直至下课，讨论活动仍未结束。
（1）这位教师的教学有哪些可取之处？存在哪些问题？（10分）（2）请你对这位教师提出改进的建议。（6分）
某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。
神经调节的结构基础和反射神经调节的基本方式是反射（reflex）,它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基础是反射弧（reflexarc）。反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成。反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋（excitation）。兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。感受器的兴奋沿着传入神经向神经中枢传导;神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合;神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激做出应答反应。这就是反射的大致过程。要求：（1）设计基于学生活动的“反射”概念的教学过程。（20分）（2）根据教学内容，设计本节内容的概念图。（10分）
在“细胞中的无机物”教学中，某教师制订的教学目标属于能力目标的是（）。