材料：下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片段。师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉，你们知道西北地区的农产品有哪些？生:哈密瓜、葡萄（学生齐声回答）生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。（一个调皮的插话,把其他学生都逗乐了）师：（微笑）鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗？生：属于工业产品。师：对呀，所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗？生：不对，鄂尔多斯羊绒衫的原料来源于畜牧业。师：（微笑）这位同学的思路很清晰，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间有关系。西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展，大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢？除了畜产品，西北地区的瓜果也比我国东部沿海地区的香甜，同学们熟知的有哈密瓜、葡萄、石榴、香梨等，另外还有小麦、棉花、甜菜等，产量高、质量好。（展示哈密瓜、葡萄、长绒棉丰收图片）大家又能否知道这是为什么呢？生：（安静无语） 师：接下来，先请大家各自阅读教材和地图，了解西北地区的主要牧区和畜种有哪些，然后，前后排四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高，质量好”。

（1）上述教学片段中，运用了哪些教学方法？（6分）（2）上述教学片段中，哪些行为体现了因材施教?（6分）（3）在学生四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高，质量好”时，教师应如何发挥教师的指导作用?（8分）

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