案例:周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画作出现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧。”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。

（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做？（10分）

下列选项中，适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是（）。

魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申习作品展示”。这指的是（）。

下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是（）。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分学段的根据是（）。

案例：吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名字被设计得“丑陋”，心中不悦，引发了争执。

(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足？(16分)(2)你对吴老师的教学有何建议？(4分)