萤火虫是()。萤火虫发出的光是()作用的结果。萤火虫经常吃()。
①萤火虫如是,熊猫如是,白鹤也如是……②萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的,因而要靠自然来解决。③如果做到这一点,引来的肯定不只萤火虫。④而且,保护萤火虫不能光着眼于一个物种,而是要通过保护整片栖息地来保护许多物种。⑤总之,我们应多想想如何对自然更友好,与万物共存共荣。⑥那些曾在林间泽畔熠耀宵行的萤火虫,如今已与我们渐行渐远,靠人工引进不能引来它们的回归。将以上6个句子重新排列,语序正确的是()。
A.②⑥④①③⑤
B.⑥②④③①⑤
C.⑥②⑤①④③
D.②⑥⑤④①③
阅读短文,回答下面各题。
萤火虫
“萤火虫,萤火虫,飞到西,飞到东。好像星星眨眼睛,好像盏盏小灯笼……” 关于萤火虫,有很多有趣的故事。相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就提了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。 萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵,它的卵小得很,要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后,生活几天就变成蛹。最后由蛹变成萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很水,但胆量很大,敢与蜗牛较量,直至把蜗牛吃掉。萤火虫有一套神奇的“法宝”。你看,当幼虫找到蜗牛以后,先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下,这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下之后,蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉,动弹不得,最后终于瘫痪.了。这时候,幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们,兴高采烈地围在蜗牛四周,一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮肉内,津津有味地吸起来。幼虫们吸足了,蜗牛也就完了。它们帮农民除了害,立了功,是农作物的好朋友。1.给下列加粗字注音。车胤() 卵()2.“蛹”字是__\_结构,用____查字法,先查____部,再查____画,读音是____。萤火虫最大的一个特点是___________。3.萤火虫有一套神奇的“法宝”具体指____________。4.文中第2自然段的这个故事和晋代孙康因家贫无油,常映雪读书合成的一个四字成语是________。5.说萤火虫是农作物的好朋友的原因是什么?________________________6.大千世界,日月星辰,草木虫鱼都是与人类息息相关的。请围绕“人与自然”这一话题,对下面提供的资料作一番探究,归纳出四个不同观点。①去年我国主要污染物排放量超过环境容量的70%,江河湖泊普遍遭受污染。(《时事报告》)②近100年来,中国原有的森林面积已减少了50%,木材蓄积量减少了33%;130个林业局中,已有36个局的资源基本枯竭。(《中国环境危机报告》)③云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。(《看云识天气》)④人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯——日光灯,它比同样功率的普通灯泡明亮得多。(《萤火虫》)⑤“哗——”的一声,鹭鸟们早已警觉,展翅篙飞……这时,我才想起照相机,“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是,恐怕怎么也拍不出杜甫“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”那样的诗情画意了。(《同在蓝天下,人鸟相与欢》)________________________
一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段:教师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己,它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己,它没有怎么,只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解。这时,教师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间。 所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文,最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识一一萤火虫燃烧了自己,照亮了人间! 问题: 试从教师的教学观、教材观以及学生观出发,对上述课堂教学材料进行评价分析。