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在“广告修辞语”的学习活动中，教师指出恰当运用修辞手法能够提升语言品质，增强广告效果。下列广告语中修辞手法与其他三项不同的是()。
A.“剧”说你要来(综艺节目)B.美好生活，“头等”大事(美发店)C.“枣”想“核”你在一起(食品)D.步步为“赢”，“衣衣”不舍(服装)
阅读《胡同文化》教学实录的片段，完成下列题。师：刚才这几个段落，读完后有什么感受生：口语化，有点随意。生：总觉得不太像文章，好像在拉家常。师：说得好!这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。刘锡庆先生说(PPT)：“(汪曾祺的)文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味(重读)。”师：看来读汪老的文章得怎样生(齐)：品!师：请大家选出最喜欢的段落品一品。生：我最喜欢这几句：“有窝头，就知足了：大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶：虾米皮熬白菜，嘿!……”师：梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”．北京人真的就爱吃窝头生：不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序比如改成“有大腌萝卜，就知足了。虾米皮熬白菜．就不错……”生：不行。前面“窝头”是主食，后面是副食。副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。师：你从哪儿看出来的生：评价语言的变化：“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。师：我还有一个更简洁的——“有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好!”(生大笑)生：不好。这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。师：是啊!这些评语看上去是平常话．但句句匠心独运!大家觉得哪个评语最有味道生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿!……”我觉得这个“嘿”特有味。师：那能不能将评价语都改为“嘿!”如：“有窝头，嘿!大腌萝卜，嘿!小酱萝卜，嘿!臭豆腐滴几滴香油，嘿!虾米皮熬白菜，嘿!”(生大笑)生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。师：哦怎么讲生：“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑)师：那为什么不干脆换成“简直啦”试试看。(生读，其他学生摇头)生：没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。师：你觉得原句该怎么读．尤其是这个“嘿”(生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾)师：大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗(生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。学生鼓掌)师：为什么这样处理生：我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。(生笑)师：老师也尝试下。(师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。学生鼓掌)师：大家能听出老师的理解吗生：您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去!”(生笑)问题：(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。(2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。
阅读某教师访谈记录的片段，按要求答题。每学期我都用六节课来“谈作文”。课上既不讲评作文，也不安排写作任务，就是和学生对话，组织全班讨论，每节课我都结合学生写作中出现的问题，准备相应的中心话题。比如，文体特征不明显，逻辑混乱。我就用了比较多的课时跟学生讨论写作思维。目前“谈作文”已经进行了三个学期，学生开始懂得如何总结作文的得失，并有意识地去改进=对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.对话讨论法是作文教学指导的有效保障B.思维训练至少需要三个学期才能产生效果C.作文教学指导应在学生写出作文初稿之后D.作文教学指导应针对学生作文的典型问题
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。由于班级学生阅读量少，写作水平也不高，尤其是对写作缺乏兴趣，所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术，包含文学、美术、摄影等多个领域，学生能从中找到兴趣点，容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”，期待达成两个目标：第一，借助网络阅读资料，学习欣赏电影的基本方法，在阅读与观影中聚焦欣赏点；第二，针对某一部或几部电影，选择某一个方面写出影评。可以写观影的主观感受，也可以评论电影的优劣。对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣B.整体教学设计体现出“跨媒介学习”的特色C.专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平D.学习目标中渗透着“读写结合”的教学理念
阅读某教师《语文选修课程如何实现“选择性”》教研论文片段，按要求答题。高中语文课程应该突出“选择性”。在我国的现实情境中，实现“选择性”的突破口是课程要素，而不仅仅是课程设置。设置多样化的课程效果有限，它需要学生具有自主选择能力。在日常教学中。教师应该引导学生在学习的目标、内容、过程、方式、成果的呈现、评价等课程要素中学会选择。从实际状况来看，这些课程要素不能平均用力，“学习过程与学习方式”是急需突破的要素。教师的指导和学生自主学习能力的发展之间必须建立起良性的循环关系。教师应该帮助他们探索个性化的学习方式，完善个性化的学习过程，以促进学生自主学习能力的发展。对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.“选择性”是高中语文必修课程和选修课程共同的核心特征B.设置多样化的课程不是实现选修课程“选择性”的有效途径C.高中语文选修课程“选择性”的实现需要兼顾所有课程要素D.鼓励学生采用个性化的学习方式以促进自主学习能力的提高
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付款人在进行付款时无（）
A.形式审查义务
B.实质审查义务
C.附带审查义务
D.票据外有关事项的审查义务
根据《公司法》的规定,有限责任公司下列人员中,可以提议召开股东会临时会议的是()。
A.总经理B.人数过半数的股东C.监事会主席D.人数为半数的董事
关于股份有限公司中的监事会，下列说法错误的是()
A.监事会负责提议聘请或更换外部审计机构B.监事会主席和副主席由全体监事过半数选举产生C.监事会中的职工代表的比例不得低于三分之一D.监事会应至少每6个月召开一次会议
阿里巴巴提供了“企业名称认证”“企业身份认证”不同种类的认证,可以根据自身的
