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阅读《牧鹅散记》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】请同学们选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。(学生自读课文，教师巡回提醒学生批注方法)师：同学们已读完课文，谁来说说自己搜集到的信息。师：【B】在同学们的共同努力下，我们搜集到了很多信息，现在我们将搜集到的信息进行整理归类。请看大屏幕。(对鹅的发现：①生活习性；②作息规律；③孵卵有趣；④很懂感情；⑤结论：鹅不笨)由此我们看出鹅不仅不笨．反而还很灵巧。师：【C】陈先生用他那智慧的笔调，让我们丕盘不觉喜欢上了鹅。下面就请同学们快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同桌听，互相品评．然后全班交流。(学生兴致勃勃地读给自己同桌听)师：好!下面我们来交流一下!哪个同学先来师：【D】刚才同学们说得非常精彩，老师自叹不如啊!由此我们可以看出，科学小品文的语言特点是：准确、形象、生动。那谁能采用这种语言为我们描述一种自己喜欢的小动物可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。(大屏幕播放动物片段，学生观察，交流)以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A、指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，这也是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求B、借多媒体显示强调，有助于学生加深对文本的清晰印象，并适时检验自己的思路及其表达，以便接下来自觉自为地有所矫正C、紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言、抓住事物的主要特征D、适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力，促进学生的可持续发展
阅读《两小儿辩日》教学实录(节选)，回答问题。(旁白)“知之为知之，不知为不知，是知也。”师：理解此句意思的同学，谁能阐释一下自己的见解生1：我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。生2：我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂。师：两位同学分析得很好，有自己的观点。的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子·汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗生：(异口同声)想!师：好——下面请听配乐朗诵《两小儿辩日》。(放录音。用投影仪显示本课的学习目标：①熟读理解课文；②复述故事情节；③分析文章所蕴含的道理)师：这篇故事短小精悍，读起来很有情趣，哪些同学听了录音之后，能为我们大家分角色朗读一下课文呢(同学们纷纷举手，四位被选中的同学的朗读声在教室里响起)师：同学们评判一下．他们朗读得如何生1：我觉得“小儿乙”读出了争论的语气。生2：我觉得“孔子”读出了老夫子的语气特征。生3：“旁白”的普通话真好。师：是啊，老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边，他们的声音听起来亲切、自然。好!下面我们向他们看齐，集体将课文朗读一遍。(齐读)师：故事虽短小，却有开端、发展、高潮和结局。谁起来为我们复述一下故事情节(两名学生复述故事)以下对这段教学片段评析错误的一项是（ ）。
A、由悟其名言初步了解控圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发，以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣B、学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读C、学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维D、《两小儿辩日》属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解，让学生自读自悟
阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角一，是凯旋的欢迎曲，踏破两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨．去寻找答案吧!(课件展示腰鼓表演和朗诵，提醒同学们可以小声跟读，板书：刘成章。)师：【B】看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓请用“好一个（ ）的安塞腰鼓!”的句式表达出来。生：好一个狂野奔放的安塞腰鼓!(声音小)师：【C】狂野奔放，这个词你用得多好啊，请你大点声，再说一遍，把自己内心的赞美说出来!生：好一个激情澎湃、气壮山河、惊心动魄……的安塞腰鼓!师：【D】在腰鼓雄壮的气势中，你感受到了高原人民什么样的精神风貌(大声朗读课文，仔细感知)生：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观好客、充满活力……师：是的，安塞腰鼓是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征，这就使它经久不衰、愈行愈盛。以下对这段教学片段，评析错误的一项是（ ）。
A、教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美。给学生以形象直观的感受，带给学生心灵上的震撼，并调动学生的昂扬情绪，有利于加深他们对文本的理解B、用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙，但是不能放在初读环节。而应该放在总结环节C、激励学生用洪亮的声音表达自己的见解，鼓励学生自信，也对学生起到了提醒与示范的作用D、《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，教师从这一实际出发。使朗读教学贯穿教学始终
以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者．和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉之于文，以文会友(学生鼓掌)。(师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章)师：【B】叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事无非是把所见所闻的感受想一想．想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家特色菜，奉献给大家。(生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写)师：【C】老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格，有兴趣的同学可以拿上这份资料看看。(学生中有60％的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容：教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主)(10分钟后，学生想好了写哪方面内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己)师：【D】大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助．同学帮助的呢生：1．拟题是否可以别出心裁能否由小组讨论出一些题目2．写作文的形式可否有自己的创意3．想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周(教师对学生提出的要求予以肯定，小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象)一周后，教师组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成500字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快。后来，学生还提出10分钟的小组交流．教师完全允许，并请每组组织者将本组的交流情况写成小结上交。以下对这则教学实录(节选)评析正确的一项是（ ）。
A、教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己B、用比喻的形式介绍怎么写作文，不利于学生的理解，有欠考虑C、为学生提供检测材料，容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富D、学生提出的问题欠缺深度，由此可见教师对课堂生成的把控失当
以下是某初中语文教师在教学《变脸(节选)》一课时，为学生设计的几道作业题：一、水上漂和狗娃之间有什么矛盾矛盾冲突的高潮在什么地方在此之前，作者做了哪些铺垫二、把文中的几段唱词找出来，体会一下．它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。三、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你也以“帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。四、水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草……”剧中又有这样两句唱词：“千不该，万不该，不该错投女儿胎!”可以说。重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。联系你的所见所闻，和同学们交换对这个问题的看法。以下对这则作业的设计意图分析错误的一项是（ ）。
A、第一题旨在引导学生整体感知课文、把握戏剧情节和戏剧冲突B、第二题旨在了解戏曲唱词的特点，但由于戏剧文化的时代局限性，对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大，脱离文本要求C、第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词，提高学生的写作能力D、第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力，提高学生的口语交际能力
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付款人在进行付款时无（）
A.形式审查义务
B.实质审查义务
C.附带审查义务
D.票据外有关事项的审查义务
根据《公司法》的规定,有限责任公司下列人员中,可以提议召开股东会临时会议的是()。
A.总经理B.人数过半数的股东C.监事会主席D.人数为半数的董事
关于股份有限公司中的监事会，下列说法错误的是()
A.监事会负责提议聘请或更换外部审计机构B.监事会主席和副主席由全体监事过半数选举产生C.监事会中的职工代表的比例不得低于三分之一D.监事会应至少每6个月召开一次会议
阿里巴巴提供了“企业名称认证”“企业身份认证”不同种类的认证,可以根据自身的
