相关试题
阅读下面一段材料,回答问题。教学目标:1.能在画出文中所写几件事的基础上,提取并说出《背影》一文的叙事线索。2.通过自主研读解答教师提出的问题,在问题的解答过程中,说出文中所叙之事蕴藏的作者对父亲的歉疚情感。3.能用恰当的方式处理与父母之间的关系。4.能以特定情境中的感人细节为线索,选择事件,组织材料,并在叙事中写出一种自己的特定情感。研读课文(合作学习):(1)在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情这对写“背影”有什么作用(2)作者写父亲买橘子时的背影,运用了哪些富于表现力的词语从中你看到了什么默读第六自然段,注意表现作者情感的语句的读法。(3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。(4)配乐朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。(5)课件展示:父爱深深。这是某位初中语文教师在教学《背影》一课时的“教学目标”和在此基础上设计的“研读课文(合作学习)”环节,以下对其分析错误的一项是( )。
A、教学内容繁杂,欠缺逻辑性和条理性,不利于课程目标的达成B、问题设计太过集中,五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计C、问题(2)设计合理,契合教学内容,在此教学环节可集中解决D、问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系,可删除
名著导读课上.教师为学生出示了以下作品,要求学生归纳其作品主题。《围城》《边城》《家》《雷雨》以下学生给出的答案正确的一项是( )。
A、学生甲:《雷雨》通过周、鲁两个家庭,八个人物,前后30年间复杂的纠葛,写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡B、学生乙:《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实C、学生丙:《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相,无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉D、学生丁:《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象,深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运
阅读《山中访友》教学实录(节选),回答问题。师:初读课文,我想考考大家,请大家结合课题简要说说课文主要写了什么内容。生:课文主要写了作者在山中拜访一位老朋友。师:是一位吗生:我觉得不是一位,而是好几位。师:是多位!还有谁想说生:我认为课文主要写了作者重回故乡的山林,重新看了儿时的那些旧景物,伴随自己走过人生的足迹。师:结合课题看,也就是写去山中访问那些朋友。老师总结成一句话,就是作者到山里看到一些景物。那我给取个名,叫“山中见景”得了,为什么叫“山中访友”呢生:《山中访友》这个题目更吸引读者,大家会想,这些景物不是人,为什么是老朋友呢师:这就是取名的艺术。生:这些景物陪伴作者走过了三四十年的人生岁月,已经足够称作老朋友了。师:你竟然从短短的一篇文章中解读出了这么多内容,真了不起!以上是某位初中语文教师在教学《山中访友》一课时的教学片段,以下对其评析正确的一项是( )。
A、学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊是没有认真预习和朗读课文的不正常现象B、由问题切入教学,能迅速引发学生的疑问,激起学生探索文本的兴趣C、由题目导人、抓住文本中心事件,有利于学生准确解读文本内容D、“为什么题目叫‘山中访友’”是本文阅读中最具有价值、最核心的问题,教师开篇点题,起到了提纲挈领的作用
下列关于初中语文教学评价的解说,不正确的一项是( )。
A、随着教育科学理论的不断发展和实践运用,为突出语文课程评价的整体性和综合性,量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段B、形成性评价和总结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式,但应加强形成性评价C、定性评价和定量评价应该结合运用。但不可忽视定性评价的功能和作用D、在实施评价的过程中,应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价,还应该让家长积极参与评价活动
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书,回答问题。以下有关这则板书设计的说法,错误的一项是( )。
A、阶梯型板书设计,形象地展示出说明事物变化的层级特点B、形象直观的设计,使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法