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案例：阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选)，完成第16题。师：“人非草木，孰能无情?”有一些情感，需要表达;有一些情感，需要宣泄，同学们，当你们高兴、伤心、失意、得意时，你们会选择怎样的方式去表达和宣泄?(学生思考几分钟，然后作答)生：当我高兴时，我会开怀大笑，然后买点儿好吃的慰劳自己。生：我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学，让他们与我同乐，甚至我会将笑容送给一个个素不相识的路人，可能有点儿情不自禁吧。生：当我伤心时.我会一个人躲在没人的角落放声大哭，让所有的不快都随泪水滑落。生：我喜欢一个人去逛，看看繁华的街市，看看美丽的景色，转移自己的注意力，让伤心慢慢逝去。师：人是一种感情丰富的动物，每个人都有不同的方式排解自己的情绪.老师在看同学的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字.倾泻于笔端.其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法，而且还能锻炼自己的写作能力，提高写作水平，可谓是一举两得，学生对此有没有同感?下面我们就来欣赏我们班一位同学的一篇文章.验证一下老师说得对不对。出示本班学生的一篇文章——《苦难，是一笔财富》。(下面是这篇文章的节选)凄冷的冬夜，空气似乎也凝固成苍白的了，骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，白亮亮的。我睁开眼：奶奶不在身边，外面的喊声、哭声在深夜里格外的刺耳。我忙披一条毯子，光着脚、跑了出去，外面有许多人!我一出去，外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头，一些大娘大婶甚至哭起来：孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋，立即吓呆了：中间放了一张床，床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边，我很想和爸爸说说话，到了近前我才发现。爸爸睡着了。我用小手摇了摇爸爸，可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子，咱的命好苦啊!”妈妈一把把我拽过去.抱着我哭道：“孩子，你爸爸走了，抛下我们不管了……”扑通一声，我双膝跪在爸爸的床前，撕心裂肺地喊着爸爸.喊着我那远走的爸爸……每年的清明节，我都拉着弟弟的手，带着那路人惋惜的目光，去为爸爸扫墓。至今已有七年……我已欲哭无泪了，我真真正正体会到了生活对我的残酷!十几岁的我变得成熟了许多.我必须珍惜我拥有的!用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水，把饭递到她的手中：“妈，吃吧。还有我和弟弟呢，我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟，流下两行热泪。随着年龄的增长，我也逐渐地了解了生活的内涵，苦难的生活，是份损失，更是份财富。它教会了我去热爱生活.珍惜生活。师：1.读了这段文字，你有什么感受?2.这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情?3.言辞有没有强烈的感染力?(举例说明)4.这段文字运用了哪些方法表达感情?5.四人一组，展开讨论：①找出你感受最深的语句，并谈谈你的体会。②修改你认为欠妥的地方。生：我觉得这篇文章写得很感人，将自己当时的痛苦真实地再现了出来。生：我认为这篇文章的细节写得很好，爸爸去世后.我的动作、神情等刻画得很细致。生：我觉得本文语言表达有一定的感染力，有些细节可以再深入一些，比如看到亲人去世时.可以将心里的苦痛抒写得再沉重些。师：同学们理解得都非常好，老师读了之后觉得本文之所以如此成功.是因为它做到了以情动人，做到了灵与肉的融合，那么如何将感情流淌于字里行间，使文章真情永驻，从而引起读者的心灵共鸣呢?下面请同学们四人一组讨论交流.组长作记录。生：可以加入适当的景物描写;平时多积累词句;注意观察，加深体会;多运用修辞等多种写法。师：生活中感人的情节很多，只要我们用心观察和体会.生活中感人的情景无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段，与大家分享一下。(教师展示自己的一篇短文——《妈妈在路边等我》，朗读给学生听，请学生提出宝贵意见)生：老师写得很真实，也很感人;听了老师的文章，我发现生活中让人感动的瞬间很多，我们应该抓住它，记下来，写出来;虽然只写了一个小小的片段，但感情却是真实的。我想提个意见，您虽然工作忙，但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈，应该从现在做起。师：谢谢你!你说得对，从现在做起，忙不应该是我的借口。最后留个作业：将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来，然后读给自己听。感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔尽情地去抒写人类最原始的冲动，相信同学们通过我们这堂课的学习一定会有所得。问题：以上是某位初中语文教师的一堂作文课的教学实录节选。阅读并指出它的优点。
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。
A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛B.多媒体的使用丰富了教学资源.教师可以更加方便地给学生提供教学信息C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣
阅读《牧鹅散记》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】请同学们选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。(学生自读课文，教师巡回提醒学生批注方法)师：同学们已读完课文，谁来说说自己搜集到的信息。师：【B】在同学们的共同努力下，我们搜集到了很多信息，现在我们将搜集到的信息进行整理归类。请看大屏幕。(对鹅的发现：①生活习性;②作息规律;③孵卵有趣;④很懂感情;⑤结论：鹅不笨)由此我们看出鹅不仅不笨.反而还很灵巧。师：【C】陈先生用他那智慧的笔调，让我们丕盘不觉喜欢上了鹅。下面就请同学们快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同桌听，互相品评.然后全班交流。(学生兴致勃勃地读给自己同桌听)师：好!下面我们来交流一下!哪个同学先来?师：【D】刚才同学们说得非常精彩，老师自叹不如啊!由此我们可以看出，科学小品文的语言特点是：准确、形象、生动。那谁能采用这种语言为我们描述一种自己喜欢的小动物?可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。(大屏幕播放动物片段，学生观察，交流)以下对其评析不正确的一项是()。
A.指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，这也是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求B.借多媒体显示强调，有助于学生加深对文本的清晰印象，并适时检验自己的思路及其表达，以便接下来自觉自为地有所矫正C.紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言.抓住事物的主要特征D.适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力，促进学生的可持续发展
阅读《伟大的悲剧》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：同学们，请看大屏幕上三幅图片(课件)。师：【A】这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片.机上7名宇航员全部遇难。师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的——《伟大的悲剧》。师：【B】前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。师：【C】请大家四人为一小组进行交流.把各自概括的内容说给其他人听。(小组讨论)师：哪个小组交流完了?哪个小组先说说?生：1912年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。生：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。生：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。师：【D】大家说得很好!我们能不能纵览全文。按照叙事的要素，更为精炼全面地总结呀?以下对这段教学片段评析不正确的一项是()。
A.三幅科学探索悲剧图片。简洁郑重的语言解说。以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛.建起了学生学习课文的情感基础B.要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文.又训练学生筛选信息的思维能力.合乎叙述类文体阅读规律C.小组讨论交流方式，体现努力建设开放而有活力的语文新课程的教学理念D.“按叙事要素”总结全文.是此类文体阅读的特点.意在让学生依据文体规律阅读理解
在讲授岑参的《逢人京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，教师让学生举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是()。
A.儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章《回乡偶书》)B.春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石《泊船瓜洲》)C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(王维《九月九Et忆山东兄弟》)
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付款人在进行付款时无（）
A.形式审查义务
B.实质审查义务
C.附带审查义务
D.票据外有关事项的审查义务
根据《公司法》的规定,有限责任公司下列人员中,可以提议召开股东会临时会议的是()。
A.总经理B.人数过半数的股东C.监事会主席D.人数为半数的董事
关于股份有限公司中的监事会，下列说法错误的是()
A.监事会负责提议聘请或更换外部审计机构B.监事会主席和副主席由全体监事过半数选举产生C.监事会中的职工代表的比例不得低于三分之一D.监事会应至少每6个月召开一次会议
阿里巴巴提供了“企业名称认证”“企业身份认证”不同种类的认证,可以根据自身的
