题目

材料：教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案．而哪一方案是正确的呢这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多、学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。原本一节课的内容现在30分钟内就能完成，还可以用多媒体向学生们展示这节课相关的内容，扩大学生的知识面。问题：(1)分析材料中运用的教学媒体的类型及其优点与不足。(2)选择教学媒体的主要依据是什么

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白细胞计数时发现有核红细胞，白细胞校正值为

A、100×校正前白细胞数/(100+有核红细胞)

B、(100+有核红细胞)×校正前白细胞数

C、100×校正前白细胞数/(1+有核红细胞)

D、(100/有核红细胞)×校正前白细胞数

E、100×校正前白细胞数/(100-有核红细胞)

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