高等教育的信号模型认为（）。

A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率

B、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是想客户证明了受教育者具有高生产率

C、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率

D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率

教育者和受教育者的关系是（）

A、受教育者是消极被动任教育者摆布的人

B、教育者起主导作用，受教育者是主体

C、受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D、教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。

高等教育的信号模型认为（）。

• A高等教育不仅提高了受教育的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率

• B高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率

• C高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率

• D高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率

A教育者，受教育者

B教育者，受教育者，教育内容

C教育者，受教育者，德育内容，德育方法

D教育者，受教育者，德育环境

德育过程的构成要素为（）

A、教育者、受教育者、德育内容

B、教育者、受教育者、德育方法

C、教育者、受教育者、德育影响

D、教育者、受教育者、德育内容、德育方法