阅读短文，然后答题。
侠义行为
①就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。 ②因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——（ A)就是那个残了一只手臂，还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上， ，恳求他们放过他。可那些恶作剧的模仿更甚了，他 。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳。他装作两臂各挎一只篮子的样 子，那是在取笑克洛西的母亲。许多人开始大笑。克洛西 ，他抓起一个墨水瓶， 用尽全身的力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上。 ③大家全跑回自己座上，吓得不敢出声。 ④老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？” ⑤没有人回答。 ⑥老师提高声音又问了一遍：“谁干的？” ⑦加伦突然站起身来坚定地说：“是我。” ⑧老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” ⑨顿了顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错的人，站起来吧！” ⑩克洛西站了起来，说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”（B) 
“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人站起来。” 
四个人耷拉着脑袋站起来。 
“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！” 
说完，他来到加伦面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。” 
加伦在老师的耳边，低声说了几句。老师想了想，对那四个同学说：“这次原谅你们。” 1．根据文意把这四处神态描写的序号填在文中“ ”上。 A．脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上移到另一个人脸上 B．抽泣着 C．狂怒了 D．气得全身发抖，满脸通红 2．文中两处破折号用法不同，请体会辨析。 A处表示 B处表示 3．请在心里默念第自然段。你体会到了老师 的心情。 4．第自然段照应了文中的哪句话？请在文中用“ --------”画出。 5．文中为什么一再写“大家吓得不敢出声”“没有人回答”？ 6．加伦没有说出真相，为什么老师称赞他是一个“高尚的人”？ 7．老师是个什么样的人？请你根据文段，作个评价。 从④⑥自然段可以看出，老师是个 的人。 从⑧自然段可以看出，老师是个 的人。 从自然段可以看出，老师是个 的人。 8．假如你是文中的老师，你将会对全班同学说些什么呢？
阅读短文，然后答题。
侠义行为
①就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。 ②因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——（ A)就是那个残了一只手臂，还有个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上， ，恳求他们放过他。可那些恶作剧的模仿更甚了，他 。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳。他装作两臂各挎一只篮子的样 子，那是在取笑克洛西的母亲。许多人开始大笑。克洛西 ，他抓起一个墨水瓶， 用尽全身的力气向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上。 ③大家全跑回自己座上，吓得不敢出声。 ④老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？” ⑤没有人回答。 ⑥老师提高声音又问了一遍：“谁干的？” ⑦加伦突然站起身来坚定地说：“是我。” ⑧老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” ⑨顿了顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错的人，站起来吧！” ⑩克洛西站了起来，说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”（B) “坐下吧。”老师说，“欺侮他的人站起来。” 四个人耷拉着脑袋站起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！” 说完，他来到加伦面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。” 加伦在老师的耳边，低声说了几句。老师想了想，对那四个同学说：“这次原谅你们。” 1．根据文意把这四处神态描写的序号填在文中“ ”上。 A．脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上移到另一个人脸上 B．抽泣着 C．狂怒了 D．气得全身发抖，满脸通红 2．文中两处破折号用法不同，请体会辨析。 A处表示 B处表示 3．请在心里默念第自然段。你体会到了老师 的心情。 4．第自然段照应了文中的哪句话？请在文中用“ --------”画出。 5．文中为什么一再写“大家吓得不敢出声”“没有人回答”？ 6．加伦没有说出真相，为什么老师称赞他是一个“高尚的人”？ 7．老师是个什么样的人？请你根据文段，作个评价。 从④⑥自然段可以看出，老师是个 的人。 从⑧自然段可以看出，老师是个 的人。 从自然段可以看出，老师是个 的人。 8．假如你是文中的老师，你将会对全班同学说些什么呢？
①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
②这时，列宁看见一个小男孩，就问（ ）孩子（ ）你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗（ ）
③男孩说：“没……我没看见。”
④列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
⑥列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
⑦男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
⑧列宁问：“会飞回来？”
⑨一定会飞回来（ ）男孩肯定地说（ ）
1．给语段中的第②自然段和第⑨自然段填上恰当的标点。
2．填空。
（1）由文中画线的“找遍”一词，可以看出列宁_______________________________________
（2)“哪个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这是因为_________________________________
3．根据人物的语言、动作，体会人物的心理活动，在括号里填上正确答案的序号。
A．为灰雀担心和惋惜。 B．担心别人知道他捉走灰雀，想说又不敢说。
C．喜出望外。 D．决心改正错误，放灰雀回来。
（1）第③自然段男孩（ ）。 （2)第⑥自然段列宁（ ）。
（3）第⑦自然段男孩（ ）。 （4)第⑧自然段列宁（ ）。
我喜欢花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。 每当春暖花开的时节，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃树争艳斗美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的、惹人喜爱的榆树荚。 榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不能活了吗？不！榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。 榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。 榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长，它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。 榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！1．给短文加上标题，写在文前的横线上。2．第1自然段在全文起 作用，最后一自然段起 作用，这两句是 关系。3．分别写出第3，4自然段的段意。 第3自然段： 第4自然段： 4．用“ ”画出一个比喻句，用“﹏﹏”画出一个拟人句。5．哪句话能正确概括短文的中心？在后面的（ )里打“√”。 （1)歌颂了榆树谦虚、勇敢、坚强的品格。（ ) （2)说明榆树的生命力强。（ ) （3)说明榆树经得起寒冷、暑热、干旱。（ ) 6．把最后一自然段的两个分句用关联词连接。（不改变句意)
西湖
①杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 ②站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极 了。 ③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲，湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一 走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！ ④月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。 人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。1．选出“华”字在下列各句中的正确意义。华：①光彩，光辉； ②繁盛； ③精华； ④时光。（1)岸边的华灯倒映在湖中。 （ )（2)似水年华，一去不复返。 （ )（3)这篇文章充分表现了作者的才华。 （ )（4)相信我们的国家会更加繁华。 （ )2．找出下面不是比喻的句子，打上“√”。 A．孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。 （ ) B．明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 （ ) C．人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全部溶化在月色里了。 （ ) 3．“平静韵湖面，犹如一面硕大的银镜。”读到这个句子，我们不禁会想起唐代诗人刘禹锡《望洞庭》里哪个诗句？ 4．把下面的句子换一个说法。 西湖的景色怎能不令人心旷神怡呢！ 5．全文一共四个自然段。泡桐树小学四（1)班的李老师要求张小明同学概括这四个自然段的意思，张小明同学只想出前两个自然段的，请你帮帮他。 第一自然段：点明西湖是“天堂”杭州的一颗明珠。 第二自然段：介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段： 第四自然段：
阅读理解。
就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。 因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没有来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那个残了一只手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的粟子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上移到另一个人的脸上，恳求他们放过他。突然，一脸坏相的费兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那个卖菜的母亲。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一个墨水瓶，用尽全身力气向那坏蛋砸去。 费兰提一闪，避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上！ 天呐！ 老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？”没有人回答。 老师提高声音，又问了一遍：“谁干的？” 加伦突然站起身来，坚定地说：“是我。” 老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” 顿了顿，老师又说：“这一次我不会惩罚那个犯错的人的，站起来吧！” 克洛西站了起来，抽泣着说：“他们砸我……还侮辱我，我气昏了头，才……” “坐下吧。”老师说，“欺辱他的人，站起来。” 四个人耷拉着脑袋站了起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同学，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。这是卑鄙的行为！懦夫！” 说完，他走到加伦的面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人！” 1．面对这突如其来的一幕，同学们会有怎样的反应呢？请在第4自然段的横线上写出同学们的表情和心理。（要求不少于15字） 2．文中画线的句子，作者运用了___\_的修辞手法，表达了当时老师________的心情。3．读着短文的第2自然段，哪个词句让你特别有感触？你又有怎样的感受呢？请把你找到的词句和你的阅读感受写在下面。_________________4．加伦并没有说出真相，为什么老师却称赞他是一个“高尚的人”？___________________ 5．用自己的话简要概括，这篇短文主要讲了一件什么事。_________________