题目

[单选]下列对作家作品的解说中不正确的一项是()。
A.在我国古代文学史上,有许多名家常并称,如:"李杜"即李白与杜甫,"韩柳"即韩愈与柳宗元,"苏辛"即苏轼与辛弃疾
B."三言二拍"是我国古代五部短篇小说集的总称,作者是明代的冯梦龙
C."三曹"指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植,他们在诗歌创作上有很高的成就
D."左联五烈士"是一九三一年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家,他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森

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下列对作家作品的解说有误的一项是()。
A在我国古代文学史上,有许多名家常被人并称,比如:”李杜“即李白与杜甫,”韩柳“即韩愈与柳宗元,”苏辛“即苏轼与辛弃疾B”三言二拍“是我国古代五部短篇小说集的总称,作者是明代的冯梦龙C”三曹“指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植,他们在诗歌创作上有很高的成就D”左联五烈士“是1931年在上海被反动政府秘密森杀害的五位革命作家,他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟

1931年2月7日,左联五烈士被国民党反动派秘密杀害于上海。在得悉这一噩耗不久,鲁迅满怀悲愤写下了()。

A、《白莽作〈孩儿塔〉序》

B、《为了忘却的纪念》

C、《中国无产阶级革命文学和前驱的血》

教学《为了忘却的记念》,教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。对教师做法的分析,不正确的是()。
A.拓展的材料多元丰富,可考虑不同文本类型或多位作者B.通过多篇文本的专题阅读,学生获得了多重的情感体验C.拓宽学生的阅读视野,要考虑课内外、单篇多篇的结合D.由文本世界延伸到当下社会生活,建构文本的现实意义
教学《为了忘却的记念》,教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。对教师做法的分析,不正确的是()。
A.借助细腻的环境描写,把握作品中的人物形象B.置身特定的情境中,感受文本所营造的独特意境C.联系作品描写的时代,了解文本反映的社会矛盾D.分析丰富的修辞方法,掌握几种修辞方法的特点
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