A、文本，打散，墨水瓶，橡皮擦
B、橡皮擦，墨水瓶，打散，文本
C、文本，墨水瓶，打散，橡皮擦
D、橡皮擦，打散，墨水瓶，文本
阅读理解。
就在今天下午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。 因为有事，我进教室稍晚了一点，不过老师还没有来。几个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那个残了一只手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的粟子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上移到另一个人的脸上，恳求他们放过他。突然，一脸坏相的费兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那个卖菜的母亲。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一个墨水瓶，用尽全身力气向那坏蛋砸去。 费兰提一闪，避开了，墨水瓶刚巧砸在走进教室的老师身上！ 天呐！ 老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问道：“谁干的？”没有人回答。 老师提高声音，又问了一遍：“谁干的？” 加伦突然站起身来，坚定地说：“是我。” 老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” 顿了顿，老师又说：“这一次我不会惩罚那个犯错的人的，站起来吧！” 克洛西站了起来，抽泣着说：“他们砸我……还侮辱我，我气昏了头，才……” “坐下吧。”老师说，“欺辱他的人，站起来。” 四个人耷拉着脑袋站了起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同学，竟然去挖苦嘲弄一个本来就不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。这是卑鄙的行为！懦夫！” 说完，他走到加伦的面前，注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人！” 1．面对这突如其来的一幕，同学们会有怎样的反应呢？请在第4自然段的横线上写出同学们的表情和心理。（要求不少于15字） 2．文中画线的句子，作者运用了___\_的修辞手法，表达了当时老师________的心情。3．读着短文的第2自然段，哪个词句让你特别有感触？你又有怎样的感受呢？请把你找到的词句和你的阅读感受写在下面。_________________4．加伦并没有说出真相，为什么老师却称赞他是一个“高尚的人”？___________________ 5．用自己的话简要概括，这篇短文主要讲了一件什么事。_________________