福建师范大学小学教育专业《小学教育管理》作业及答案4
()是与工作进程中的速度,时间相关联的。
A.效果
B.效率
C.效能
D.效益
本题答案:
B
“彼得原理”讲的是()。
A.选拔任用领导者的误区
B.培训领导者的误区
C.选拔任用领导者的科学原理
D.培训领导者的科学原理
本题答案:
A
根据管理方格理论,权威与服从型管理的特点是()。
A.对职工和生产漠不关心
B.十分重视生产,把人的因素降至最低程度
C.十分关心人的因素,不直接抓生产目标的落实
D.兼顾职工和生产因素
本题答案:
B
主要研究学校领导人如何管理学校的学科是()。
A.教育管理学
B.教育行政学
C.学校管理学
D.教育政策学
本题答案:
C
社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定,称为()。
A.教育目的
B.培养目标
C.学校教育目标
D.教育方针
本题答案:
A
认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是()。
A.古典管理学派
B.决策理论学派
C.系统理论学派
D.行为科学学派
本题答案:
C
由学校自行策划,自行组织,自行实施,自行考核的教师培训模式属于()。
A.研修培训
B.校本培训
C.脱产培训
D.定向培训
本题答案:
B
学校管理过程的中心环节是()。
A.计划
B.实行
C.检查
D.总结
本题答案:
B
管理实践的关键在于()。
A.组织
B.决策
C.计划
D.控制
本题答案:
B
具有权威性,强制性等特点的学校管理方法是()。
A.行政管理方法
B.经济管理法
C.教育管理法
D.目标管理法
本题答案:
A
北师大安文铸教授认为,教师管理应体现的基本特点包括()。
A.对教师的日常管理要体现灵活性特点
B.在教师管理的过程中要体现参与性特点
C.在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D.在权力管理和参与管理上,一般以参与管理为主
本题答案:
ABC
强制性影响力的构成要素有()。
A.职位因素
B.传统因素
C.资历因素
D.知识因素
本题答案:
ABC
设置教育组织机构的原则有()。
A.目标一致原则
B.任务归一原则
C.因能授权原则
D.机构精简原则
E.渠道畅通原则
本题答案:
ABDE
根据系统原理制订的管理原则有()。
A.反馈原则
B.弹性原则
C.封闭原则
D.整分合原则
本题答案:
CD
决策理论学派的创始人西蒙认为,决策应做好的工作有()。
A.组织工作
B.情报工作
C.设计工作
D.选择工作
本题答案:
BCD
教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程,其程序大致分为()。
A.认定政策问题
B.发现政策问题
C.确定政策目标
D.拟定政策方案
E.选择政策方案
本题答案:
ACDE
教育政策的特点包括()。
A.指向明确性
B.相对稳定性
C.广泛影响性
D.政党意志性
E.法律效应性
本题答案:
ABCDE
泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理,是从研究()开始的。
A.动作
B.活动
C.时间
D.工具
本题答案:
AC
教育管理体制中的专家统治制的优点有()。
A.有利于教育行政的专业化
B.有利于对教育事业进行科学管理
C.有利于密切教育与社会的关系,促进全社会关心教育
D.有利于发挥政府办教育的积极性
本题答案:
AB
学校管理过程的特性有()。
A.是一种以人为主导的双边活动
B.是以育人为主导的活动
C.是一种有序的活动
D.是一种可控制的活动
本题答案:
ABCD
从冲突的性质可以把冲突分为()。
A.认识性冲突
B.情感性冲突
C.利益性冲突
D.现实性冲突
本题答案:
ABC
学校管理的基本原则包括()。
A.民主化原则
B.科学化原则
C.责任制原则
D.有效性原则
本题答案:
ABCD
建立高效率的学校管理机构,从静态方面看有以下要求()。
A.根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B.各机构职责分明,并相互合作
C.形成机构体系,上下层分明
D.常规管理活动由不规范到规范
本题答案:
ABC
教育管理体制的功能包括()。
A.领导和指挥功能
B.权力分配的功能
C.分工协作的功能
D.提高效率的功能
本题答案:
ABCD
学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括()。
A.说理教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.情感陶冶
E.评比表扬
本题答案:
ABCDE
确定学校管理目标的依据有()。
A.社会性质
B.学校的教育目标
C.管理活动的规律
D.学校的现实状况
一份有效的学校工作计划应具有的特点是()。
A.方向性
B.科学性
C.可行性
D.可控性
教育管理的中央集权制的优点表现在()。
A.有利于统一国家的教育方针、政策
B.有利于制定统一的教育发展规划
C.有利于调动地方办学的积极性和主动性
D.可促进各地教育标准的统一
学校管理中教育方法的特性包括()。
A.启发性
B.长期性
C.指导性
D.广泛性
我国对教育领导者品质特征的研究,包括()。
A.思想道德素质
B.知识素质
C.能力素养
D.身心素质
目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人,群体或组织以预测为基础,按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格,它具有()性质。
A.指向性
B.社会性
C.可行性
D.层次性
教育管理体制的中央集权制的缺点是()。
A.容易形成不顾地方特点和条件,强求一致的局面
B.不利于调动地方办学的积极性
C.不利于制定统一的教育发展规划
D.容易使地方教育行政部门工作处于保守,僵化的局面
萨乔万尼认为,教师评价指标应包括()。
A.学生成绩
B.相关知识
C.当前能力
D.未来意愿
E.未来发展
管理方法是管理原则的基础,是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。()
A.正确
B.错误
1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论,组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。()
A.正确
B.错误
我国的教师教育系统有两个基本组成部分:即职前培训和职后培训。()
A.正确
B.错误
学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。()
A.正确
B.错误
广义上而言,管理是管理者依据一定的原理和方法,在特定的环境条件下,引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。()
A.正确
B.错误
泰罗,又译成泰勒(1856-1915)原是美国的工程师,米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法,其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。()
A.正确
B.错误
马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要,安全需要,归属需要,尊重需要和自我实现需要五个层次。()
A.正确
B.错误
管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。()
A.正确
B.错误
行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。()
A.正确
B.错误
调查研究是学校领导管理人员的基本功。()
A.正确
B.错误
管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在,无处不在”。()
A.正确
B.错误
韦伯把正式组织分为高,中,低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定,中层主要职能是决策,基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。()
A.正确
B.错误
在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用,需灵活运用各种检查方式,检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。()
A.正确
B.错误
马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论”是需要理论的代表性理论。()
A.正确
B.错误
现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。()
A.正确
B.错误
教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。()
A.正确
B.错误
实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。()
A.正确
B.错误