东北师范大学小学教育专业《小学语文教学论》作业及答案5
引导启发型语文教学方法源自于()的“愤启—悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
本题答案：
B
B
在()年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A.1985
B.1987
C.1990
D.2001
本题答案：
B
B
引导启发型语文教学方法源于教育家()的“愤启悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
本题答案：
B
B
()清政府颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A.1904年
B.1908年
C.1903年
D.1949年
本题答案：
C
C
新中国成立之后，“国语”改为()，从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A.国文
B.语言
C.语文
D.中文
本题答案：
C
C
()文件的颁布，以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A.《奏定学堂章程》
B.《钦定学堂章程》
C.《奏定女子小学堂章程》
D.《小学校教则及课程表》
本题答案：
B
B
小学中的口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。
A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
本题答案：
D
D
班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家()(1592-1670)提出。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.福禄贝尔
本题答案：
B
B
“口语交际”与“听话、说话”的本质区别是()。
A.是否是双向互动的动态过程
B.实践性
C.主观性
D.个性化
本题答案：
A
A
引导启发型语文教学方法起源于()的“愤启—悱发”这一思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
本题答案：
B
B
依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力：()
A.学会认知，获得理解能力
B.学会做事，获得操作能力
C.学会合作，获得与人相处能力
D.学会生存，获得发展能力
本题答案：
ABCD
ABCD
小学语文课程标准在“总目标”中，提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上就是提出了口语交际的三项基本能力，即()。
A.记忆能力
B.倾听能力
C.表达能力
D.交流能力
本题答案：
BCD
BCD
教学方法发展的特点是()。
A.双边性
B.双部性
C.双型性
D.互动性
本题答案：
ABC
ABC
口语交际目标的特征是()。
A.时代性
B.整体性
C.发展性
D.可操作性
本题答案：
ABCD
ABCD
语言是由()几个部分构成的符号系统。
A.语音(及文字)
B.词汇
C.语法
D.语句
本题答案：
ABC
ABC
属于小学语文教学论研究的特点的有()。
A.整体性
B.主体观
C.实践观
D.多样化
本题答案：
ABCD
ABCD
口语交际目标的特征主要是()。
A.时代性
B.整体性
C.发展性
D.可操作性
本题答案：
ABCD
ABCD
口语交际的心理过程总体上包括()。
A.思维过程
B.记忆过程
C.听话的心理过程
D.说话的心理过程
本题答案：
CD
CD
提高识字能力的有效教学手段由()。
A.音义联系法
B.形义联想法
C.查字典法
D.联系语境法
E.利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力
F.利用口语基础培养识字能力
本题答案：
ABCDEF
ABCDEF
总体上来说，说话能力结构包括()。
A.语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B.组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C.选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D.发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
本题答案：
ABCD
ABCD
诗、书属于经学教材。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标要贯穿始终。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
使用历史比较研究法不需要做出结论。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1600～1800个。其中800～1000个会写”。两年要求认1600～1800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。()
A.错误
B.正确