福建师范大学小学教育专业《小学语文教学论》作业及答案1

小学生识字教学的难点是()。

A.字音教学

B.字义教学

C.字形教学

D.别字教学

本题答案：
C
教学评估要做到()。

A.科学、全面

B.客观、详尽

C.全面、细致

D.客观、全面

本题答案：
A
教学评估要做到()。

A.科学、全面

B.客观、详尽

C.全面、细致

D.客观、全面

本题答案：
A
低年级作文训练的形式是()。

A.造句和写话

B.练习写一段话

C.模仿写作

D.有条理训练

本题答案：
A
()第一次明确提出语文学科的工具性。

A.1956年《小学语文教学大纲(草案)》

B.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》

C.1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》

D.1987年《全日制小学语文教学大纲》

本题答案：
B
《语文课程标准》是第一次将()提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。

A.理解的记忆力

B.学习过程和学习方法

C.学习能力

D.表情达意作用

本题答案：
B
迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是()年颁布的。

A.1952

B.1956

C.1963

D.1992

本题答案：
B
对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是()。

A.单项评估

B.定性评估

C.定量评估

D.综合评估

本题答案：
D
在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时()。

A.清末

B.五四时期

C.建国之初

D.1964年

本题答案：
C
下列说法正确的是()。

A.语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。

B.语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。

C.小学语文课程在小学阶段是重要课程

D.小学语文是学习各科的基础工具。

本题答案：
A
作文教学的意义是：()

A.发展学生的言语能力

B.促进学生智力的发展

C.有助于学生非智力因素的发展

D.促进学生的听说能力

本题答案：
ABC
小学语文教学必须重视辩证唯物主义的指导思想，着重体现的三个观点是：()

A.生活、实践的观点

B.物质第一性的观点

C.自觉能动性的观点

D.联系、发展的观点

本题答案：
ACD
小学语文学习方法的层次包括：()

A.马克思主义方法论

B.普通学习方法

C.分科学习法

D.单项学习法

本题答案：
ABCD
识字的三套工具是：()

A.汉语拼音

B.汉字的基础知识

C.查词典的知识

D.查字典的知识

本题答案：
ABD
下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是：()

A.目的性

B.科学性

C.程序性

D.功效性

本题答案：
ABCD
语文学习成绩质量评估的主要方式：()

A.记分

B.等级

C.评语

D.观察

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由仿到创，这个过程必须注意：()

A.模仿是效法，仿作不是套作，更不是抄袭

B.模仿要注意实际效果

C.及时引导学生向创发展，从简到繁逐渐增加难度

D.注意培养学生的创造性思维

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小学语文教材的编写原则包括()。

A.具有鲜明的思想性和教育性

B.具有知识性和味性

C.具有科学性和规范性

D.为培养学生的能力、发展学生的智力服务

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教师的口头语言，必须做到以下几点：()

A.口齿清楚，准确精炼

B.形象生动，富有感情

C.言之有序，富于启发

D.有观点、有事实

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在语文基本功的训练中必须注意：()

A.要有计划、有步骤地进行

B.要从严要求，严格训练

C.按教材的特点和要求进行训练，注意课内外结合

D.对不同的学生应提出不同的要求，因材施教

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听课方法指导包括：()

A.笔记指导

B.质疑指导

C.听讲指导

D.明确识记目标

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作文能力包括：()。

A.观察、思维能力

B.命题、立意能力

C.选材、组织能力

D.遣词造句能力

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小学语文教师应在()等方面自我修养，全面提高自身的素质。

A.政治

B.经济

C.业务

D.身心

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作业检查要注意：()

A.布置作业要有明确的目的和要求

B.分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正

C.主要用课外的时间来检查作业

D.主要用课内的时间来检查作业

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听说与思维密切有关，下列说法中正确的是：()

A.思维是听话、说话的基础

B.思维对听话、说话起组织调控作用

C.思维能力的强弱决定了听说能力的高低

D.训练听说能促进思维的发展

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字(词)义教学的方法有：()

A.直观法

B.注释法

C.对比法

D.利用形旁

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小学语文课程的性质是：()

A.是基础工具学科

B.是表情达意的工具学科

C.是工具性和人文性的统一的学科

D.只具工具性不具人文性的学科

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看图说话教学要注意以下几点：()

A.选图要贴近儿童生活，要有情趣

B.教给看图的方法，训练思维的条理性

C.培养联想和想像的能力

D.训练之前，要根据观察的对象，提出明确要求

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教学大纲具有的功能是：()

A.教学大纲是编写教科书的依据

B.是考试命题及评定学生学业成绩的依据

C.是进行教学的依据

D.是评估教师教学质量的依据

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识字能力的要求：()

A.汉语拼音能力

B.辨别字形能力

C.查字典能力

D.自觉识字习惯

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小学语文教学，主要是训练小学生掌握语文基本功。()

A.错误

B.正确

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“注音识字，提前读写”主张识字量上不封顶，下不保底，调动了各类学生学习的积极性。()

A.错误

B.正确

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作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。()

A.错误

B.正确

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阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。()

A.错误

B.正确

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在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。()

A.错误

B.正确

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集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。()

A.错误

B.正确

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小学作文教学要处理好内容与形式的关系，引导学生“为文而造情”。()

A.错误

B.正确

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“文”与“道”的统一是文加道。()

A.错误

B.正确

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课外阅读意义重要，但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。()

A.错误

B.正确

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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。()

A.错误

B.正确

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小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。()

A.错误

B.正确

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精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。()

A.错误

B.正确

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“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。()

A.错误

B.正确

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小学语文是基础工具学科。()

A.错误

B.正确

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只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。()

A.错误

B.正确

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语文科，作为专门课程，始于清末，时称“国文科”。()

A.错误

B.正确

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大纲规定，在小学阶段使学生认识3000个左右的汉字。()

A.错误

B.正确

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“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。()

A.错误

B.正确

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一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。()A、错误

A.正确

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