将护理系统分为完全补充系统、部分补充系统、支持教育系统的是（）
A.南丁格尔
B.奥瑞姆
C.罗伊
D.纽曼
E.席尔
奥瑞姆将护理系统分为__________系统、__________系统和辅助教育系统。
奥瑞姆的自护模式，将护理系统分为（）
A、完全补偿系统
B、部分补偿系统
C、家庭支持系统
D、自我帮助系统
E、支持教育系统
[多选]奥瑞姆的自护模式，将护理系统分为（）
A．完全补偿系统
B．部分补偿系统
C．家庭支持系统
D．自我帮助系统
E．支持教育系统
中国医学史上第一个中医护理系创建于（）
A、1983年天津中医学院
B、1983年北京中医学院
C、1984年北京中医学院
D、1984年天津中医学院
奥瑞姆的自护模式将护理系统分为()
A．完全补偿系统
B．部分补偿系统
C．家庭支持系统
D．自我帮助系统
E．支持一教育系统
奥瑞姆提出的____模式主要由_____、____、____3个理论结构组成。其中3种护理系统分别是____、____、____。
患者张先生，男，50岁，平素性情急躁，嗜好吸烟、高盐高脂饮食，三年前被诊断为高血压，入院当日张先生与儿子生气后，意识不清，急诊入院，测血压220／110mmHg，医生给予静点降压药物，告知其绝对卧床休息。
1）奥瑞姆的自理理论将护理系统分为哪几类
Orem定义的护理系统包括
A、全补偿系统、部分补偿系统、零补偿系统
B、辅助教育系统、部分补偿系统、零补偿系统
C、全补偿系统、辅助教育系统、部分补偿系统
D、全补偿系统、部分补偿系统、定期补偿系统、辅助教育系统
E、全补偿系统、部分补偿系统、零补偿系统、辅助教育系统
在居家护理中，关于Orem自理模式的主要观点，描述错误的是（）
A、人在不同生命阶段需通过自理活动满足不同的需要
B、护理的重点是补偿个体丧失的自理能力
C、根据年龄、发展情况、健康状况不同选择不同的护理方式
D、当健康状况、生长发育状态改变时，会影响个体的自理活动
E、护理系统包括全补偿系统、部分补偿系统和辅助教育系统
患者张先生，男，50岁，平素性情急躁，嗜好吸烟、高盐高脂饮食，三年前被诊断为高血压，入院当日张先生与儿子生气后，意识不清，急诊入院，测血压220／110mmHg，医生给予静点降压药物，告知其绝对卧床休息。问题：1、奥瑞姆的自理理论将护理系统分为哪几类？2、根据奥瑞姆的自理理论及患者的病情，护士应如何为张先生选择护理系统？
某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。此研究采取的抽样方法是（）
A、方便抽样
B、分层抽样
C、目的抽样
D、整群抽样
E、系统抽样
某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。几种抽样方法比较来看，理论上抽样误差最小的方法是（）
A、方便抽样
B、分层抽样
C、目的抽样
D、整群抽样
E、系统抽样
某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。此研究代表的研究总体是（）
A、中国高校学生
B、中国高校护理学生
C、武汉高校学生
D、武汉高校护理学生
E、武汉两所大学护理学生
关于国外护理教育的进展和发展趋势，叙述正确的有（）
A、真正意义上的护理教育开始于南丁格尔创办的护士学校
B、高等护理教育兴起于英国
C、美国的博士护理学位包括哲学博士和护理学博士
D、1909年，美国明尼苏达大学开设了以培养专业护士为目标的三年制大学护理系课程，成为现代高等教育的开端
E、1950年以前，欧美各国基本形成由基础教育、毕业后教育和继续教育3部分组成的护理教育体系
一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。冲击疗法的程序包括（）。(A)筛选治疗对象（B)签订治疗协议(C)构建焦虑等级（D)实施冲击治疗
一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。冲击疗法主要适用于解决（）。(A)产后抑郁（B)特定情境的恐惧(C)考试焦虑（D)亲人去世的悲伤
案例九：
一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。
案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。
冲击疗法的程序包括()。多选
A.筛选治疗对象
B.签订治疗协议
C.构建焦虑等级
D.实施冲击治疗
共用题干一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。 冲击疗法的程序包括()。A:筛选治疗对象B:签订治疗协议C:构建焦虑等级D:实施冲击治疗
一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。对本案例需进行的鉴别诊断包括（）。(A)惊恐障碍（B)抑郁神经症(C)躯体障碍（D)疑病神经症
