物理学习

只有以教育认知理论为支撑，才能将个人的物理学习空间和网络学习空间有机地融合起来，发挥网络学习空间的功能

A、对

B、错

物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称_____________。

王明在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于（ ）。

A逆向迁移

B同化迁移

C特殊迁移

D一般迁移

初中物理学习过程中，我们认识了很多的实验装置。图（a）所示实验装置可以用来研究同种液体内部压强与 (1) 的关系；图（b）所示的实验装置可以探究 （2）  ；图12（c）所示，为 （3） 实验的装置；图（d）所示的实验装置中的A的名称是 （4）。

通过两年的物理学习，相信聪明的你一定学到了很多物理知识，还知道了很多物理学家及他们对物理学做出的贡献．如：奥斯特发现了____，首次揭示了电和磁的联系；法拉第发现了____现象，进一步揭示了电与磁的联系，开辟了人类的电气时代．

请你根据初中物理学习过程中对实验器材和装置的认识，进行判断：研究液体内部压强的装置是图___\_图；___\_图中器材是在测定物质的密度实验中需要的；___\_图中器材可以测量物体受到重力大小；______图中器材是可以用来改变电路中的电流强度．选填“（a）”、“（b）”、“（c）”或“（d）”

某班同学第一次月考的化学平均分为80分，物理平均分为75分。第二次月考的化学平均分为84分，物理平均分为75分。仅以上述分数比较，下列选项正确的是（）。

[  ]

B．温度越高的物体含有的热量越多 

C．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 

D．分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的

①在探究光的传播时，引入了“光线”②在探究声音传播时，引入了“介质”③在探究热的传递时，引入了“热量”④在探究磁场时，引入了“磁感线”。在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（ ）

古老而现代的力学是我们本学期物理学习的主要内容，它为我们解释了许多生活中的自然现象，以下是小明学习本部分知识后对一些生活现象的解释和看法，其中符合物理学原理的是

[  ]

A．使用筷子夹菜时，筷子可以看作是费力杠杆B．教室中空气的质量约240kg，将这些空气运到月球上去，质量还是240kgC．做化学实验时用吸管吸取试剂是利用大气压达到目的D．手握钢笔，钢笔没有掉下去，是因为手对钢笔的摩擦力大于钢笔本身的重力

小明和小华分别利用重为1N的橡皮泥、弹簧测力计、细线、烧杯和水等器材探究浮力大小与物体形状的关系。他们将各自的橡皮泥依次捏成圆锥体和圆柱体进行实验，实验过程及相关数据如图所示。请你解答下列问题：（1）图A中橡皮泥所受浮力的大小为        N。（2）他们经过交流发现实验结论不一致，你认为         的实验方案得出的结论更可靠，另一方案得出的结论不可靠的主要原因是_______________。（3）在初二物理学习中与上述实验方法相同的实验有________。（只举一例）

某中学七（3）班学生张华在全国奥林匹克物理竞赛中获一等奖，当记者采访他时，他说：“如果没有大家的帮助，没有集体的温暖，我不可能有今天的成绩”。原来，他的物理学习还不适应，后来，在物理老师的帮助下，对物理产生了浓厚的兴趣，他和班上几名物理爱好者，组成物理兴趣小组，经常在一起讨论物理问题。在他参赛前的一个多月里，同学们帮他找了许多竞赛的习题……张华之所以取得这样的成绩

[  ]

A、完全是张华个人努力的结果，与大家无关B、完全是集体的功劳，与张华的努力无关C、有张华个人的努力，而集体的温暖和帮助也起了很重要的作用D、是侥幸获得的

为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：

猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性

猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强

为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。

根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：

（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它       的不同。

（2）通过比较        两种情况，可以验证猜想A是正确的。

（3）通过比较        两种情况，可以验证猜想B是正确的。

（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充                 ；d图中，这两个电磁铁是        （选填“串联”或“并联”），

（5）小曼问小丽d中的研究方法主要是         ，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子：              。

科学研究经常需要猜想与假设。合理的猜想与假设不是主观臆测，它总伴随着理性的分析和科学的思考，并有待进一步的实验检验。

（1） 19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：温度差会引起电流，安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面与背面的温度差，于是提出如下假设：地球磁场是由绕地球的环形电流引起的．若规定地磁场N极与S极在地球表面的连线称为“磁子午线”（如图所示），则安培假设中的电流方向应该是_____

A．由西向东垂直磁子午线

B．由东向西垂直磁子午线

C．由南向北沿磁子午线

D．由北向南沿磁子午线

（2）和物理学家们一样，在初中物理的科学探究中，我们经常要根据自己的经验和已有的知识进行猜想与假设，对某种物理现象作出试探性的解释，回顾你的物理学习历程，列举一个自己经过合理猜想并继而通过实验得到成功验证的学习案例，要求写出猜想的内容和依据，并简要说明实验验证的过程。

结合下表，对比“电生磁”、“磁生电”两个实验的物理内涵，不难发现电和磁之间确实呈现出一种有趣而又优美的对称关系．这种对称美促使人们进一步认识到，各种自然现象之间可能是相互联系的．

（1）我们知道，一块磁体无论被分割得多么小，总是有南极和北极．是否存在只有一个磁极的粒子--磁单极子？1931年，英国物理学家狄拉克在他建立的“电和磁完全对称的理论”中就预言了磁单极子的存在．请猜想狄拉克预言所依据的事实是什么？

（2）实际上，狄拉克是运用类比的方法为科学研究提出了一个新的课题，直到现在，寻找磁单极子的工作仍在进行之中．类比是一种重要的维方法，它将看似无关的两个事物或现象联系起来，根据二者之间在某些方面的相同或相似，推出它们在其他方面也可能相同或相似．回顾你的物理学习历程，列举一个由类比的方法打开思路并获得成功的学习案例，具体说明你的学习过程．

电现象

磁现象

示例

电荷有正、负两种

磁体有南、北两极

①

带电体能够吸引轻小物体

磁体能吸引铁、钴、镍等物体

②

同种电荷相互排斥

同名磁极相互排斥

③

带电体周围存在磁场

磁体周围存在磁场