优等生

某班班规中对“差等生”约法N章，但对“优等生”没有什么要求。忘记戴红领巾的“优等生”可以直接被原谅，而“差等生”则要去墙角接受十分钟“思想教育”。班规中的规定()。

• A、符合实施德育的要求

• B、符合因材施教的要求

• C、违背了平等对待每个学生的理念

• D、违背了实施德育的理念

A.正确

B.错误

一般而言，无论对优等生还是差生，归因子__________的方面均是有利的。

按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（）。

A、另类学生

B、学习困难学生

C、好学生

D、优等生

对幼儿发展状况评价的目的是（ ）。

A选拔优等生

B教师绩效依据

C选拔优秀教师

D了解幼儿的发展需要

在实际的课堂教学中，教师应向后进生提问低认知水平的问题，向优等生提问高认知水平的问题，做到因材施教。()

以下哪个不属于根据体育能力的差异对学生进行分类的类型（）

A、体育优等生

B、体育中等生

C、非智力型体育待优生

D、体育待优生

学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是（）。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、内部动机

教师在教学中容易偏爱优等生，强化尖子生培养，却忽视后进生的培养，其实质是违背了教育爱的()。

A.理智性

B.纯洁性

C.引导性

D.人道性

A.4.26%

B.4.61%

C.8.52%

D.9.32%

高老师很少留意成绩一般的学生，大部分时间和心思用来培养优等生。高老师的做法()。

A、有助于完成教学任务

B、有助于学生的个性发展

C、违背了公正施教的要求

D、违背了严慈相济的要求

某校为了提高升学率，特意将优等生和后进生挑选出来，设立了培优班和后进班。该校的做法()。

• A、正确，便于分层教学

• B、正确，有利于因材施教

• C、不正确，不能平等对待所有学生

• D、不正确，不能促进学生个性发展

A.它是一种“伪善的平等主义”

B.会导致“平庸教育”

C.保证了教育的整体质量

D.虽适应了差生的需要，但却使大多数中等学生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性

（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。

A、加强对优等生的提升

B、加强对后进生的转化

C、加强对中等生的提升

D、加强对贫困生的转化

赞科夫认为，有的学生“按学习成绩来说是属于优等生，但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平”，因此，教师要遵循
A．使学生理解学习过程的原则
B．所有学生都得到一般发展的原则
C．高难度进行教学原则
D．高速度前进的原则

应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。
问题：你同意这种做法吗？试从心理学的角度进行分析。（5分）