苏州园林

《苏州园林》“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”这里运用的说明方法是（）

A、比较

B、比喻

C、诠释

D、典型例证

苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，被誉为“园林之城”，享誉海内外。苏州古典园林的历史绵延2000余年，在世界造园史上有着独特的历史地位和价值。

A、苏州经济十分发达

B、苏州园林有着悠久的历史

C、只有中国人才知道苏州园林

D、苏州园林的价值没受到重视

苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方造园艺术的典范，下列选项中，不属于苏州园林的是()。

• A豫园

• B政园

• C留园

• D拙政园

苏州园林的造园思想可归纳为？

A.渔隐

B.入世

C.退思

D.享乐

苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方造园艺术的典范。下列选项中，不属于苏州园林的是()。

• A、豫园

• B、拙政园

• C、留园

• D、网师园

A.豫园

B.拙政园

C.留园

D.网师园

阅读《苏州园林》教学实录的片段，按照要求答题。师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。(投影“‘三步跨栏法’：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征”)师：首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。(投影“‘分析范例’：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)师：这几句话采用了做比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。(投影苏州园林和北京的园林的图片)师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是——生：大家闺秀!师：对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析，不正确的是()。

• A、分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略

• B、第一个例子能呈现做比较这一方法的使用效果

• C、教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法

• D、整体教学过程讲练结合，层次清楚。思路清晰

建筑群，从历史、艺术或科学角度看，是在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群。中国古代四大建筑群是指：（）

A、泰山岱庙（山东）、承德避暑山庄（河北）、苏州园林（江苏）、曲阜三孔（山东）

B、曲阜三孔（山东）、泰山岱庙（山东）、承德避暑山庄（河北）、苏州园林（江苏）

C、故宫（北京）、曲阜三孔（山东）、泰山岱庙（山东）、承德避暑山庄（河北）

D、承德避暑山庄（河北）、苏州园林（江苏）、曲阜三孔（山东）、泰山岱庙（山东）

男：珍妮，来中国后你去哪儿旅游过？女：我去过苏州、杭州。男：嗯，苏州园林和杭州的西湖很有名。女：最近我还要去趟黄山，听说黄山的风景也很美。问：女的最近打算去哪儿？

A、苏州园林

B、西湖

C、黄山

教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是()。

• A、了解文中苏州园林的特点

• B、梳理文本情感变化的线索

• C、学习本文总说和分说的写法

• D、了解本文语言准确、生动的特点

阅读《苏州园林》课堂导语，回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）以下说法不恰当的是（）。

A、以旧引新，能帮助学生快速进入新课

B、教师在巧妙的对比中设置疑问，能快速地激发学生的好奇心

C、导入过于简短，不利于激发学生的兴趣

D、紧扣文本导入，能够直接有效地帮助学生进入新课的学习

苏州园林最主要的游客来自上海，究其原因是（）。

A、苏州地处上海的最优吸引半径内

B、苏州对上海而言不具有交通位置的优越性

C、苏州的接待能力有限

D、苏州园林的环境承载量和接待能力都是有限的

在执教完《苏州园林》后，几位教师有关多媒体教学发出了以下感慨，他们中说法错误的是（）。

• A、多媒体课件就是方便，用多媒体呈现板书又方便、又快捷，以后再也不用写板书了。

• B、利用多媒体课件，我们既可以呈现文字，又可以插入图像、动画、声音、视频等多种媒体素材，这对调动学生的眼、耳、口等器官，引起学生学习的注意力是很有好处的。

• C、多媒体的功能真的很强大，它既能清晰地呈现教学内容，更有利于渲染教学氛围，对教学重点的强调功能更是值得一提，我们在以后的教学中，应该好好利用多媒体教学。

• D、我在给学生讲解《苏州园林》的时候，帮学生链接了苏州园林的图片、苏州园林的其他文章及相关数据等资料，这对扩展学生的学习内容真的很好。

阅读《苏州园林》教学实录（片段），按照要求答题。师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。（投影“‘三步跨栏法’：①了解说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征”）师：首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。（投影“‘分析范例’：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”）师：这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。（投影苏州园林和北京的园林的图片）师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方，如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是——生：大家闺秀！师：对！为了让大家更好地体会苏州园林和北京的园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析，不正确的是（）。