学习者

在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是(　　)。

• A学习者的性别

• B学习者的家庭背景

• C学习者的认知特点

• D学习者的体重

• A学习者的性别
• B学习者的家庭背景
• C学习者的认知特点
• D学习者的体重

A学习者的性别

B学习者的家庭背景

C学习者的认知特点

D学习者的体重

A分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

B不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征

C学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响

D学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格

分析学习者特征，必须（）

A、确定学习者的基础知识和成长环境

B、确定学习者的认知能力和认知结构变量

C、学习者的认知能力和知识结构

D、确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

在亲身体验、参与实践时，其学习效果最好，这种人属于（）。

A、视觉学习者

B、触觉学习者

C、听觉学习者

D、行动学习者

网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，正确的是
A.学习者更容易张扬个性
B.学习者的扮演意识减弱
C.学习者的学习风格能得到充分的发挥
D.学习者从众和服从权威的心理在减弱

掌握和运用学习策略的前提是（）。

A学习者的学习动机

B学习者的认知发展水平

C学习者的态度

D学习者原有的知识经验

除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）

A、学习态度越端正，则学习动机越强

B、一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识

C、学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好

D、意志力越强的学习者，学习兴趣越浓

E、在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好

A.书面型学习者

B.肢体型学习者

C.听觉型学习者

D.视觉型学习者

信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，合理的是（）

A、网络环境下学习者更容易张扬个性

B、网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高

C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化

D、网络环境下学习者的扮演意识将增强

下列关于网络环境下学习者的说法错误的是（）

A、网络环境中学习者的学习目标多样化

B、网络环境中的学习者更容易张扬个性

C、网络环境中学习者的学习风格得到充分发挥

D、网络环境中学习者学习效率更高，学习效果更好

“课程是经验”的观点具有这样的特点（）。

A．强调学习者是课程的主体及能动性

B．突出课程的综合性和整体性

C．课程从学习者角度出发和设计

D．课程联系学习者个人的经验

E．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

“课程是经验”的观点具有()的特点

A.强调学习者是课程的主体及能动性

B.课程联系学习者个人的经验

C.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上的。

D.课程从学习者的角度出发和设计

E.突出课程的综合性与整体性

课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。

A、简约原则；

B、一致性原则；

C、时空接近原则；

D、以学习者为中心。

A.学习者知识水平起点的确定

B.学习者技能水平起点的分析

C.学习者态度起点的分析

D.学习者年龄、学习动机等一般特征的分析

E.学习者学习风格的分析

（ ）为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的应用。

A学习者的学习动机

B学习者的认知发展水平

C学习者的态度 

D学习者原有的知识经验