自变量

如果我们要研究拥挤程度和任务难度对问题解决能力的影响,所涉及的自变量类型有

A.被试自变量

B.环境自变量

C.任务自变量

D.指导语自变量

导致多共线性出现的原因主要有()
A.模型中的一些自变量是时间的函数B.自变量选取过多C.自变量是事先给定的D.自变量之间存在因果关系E.某个自变量的当前值和滞后值同时作为自变量

为了准确测量两变量间的因果关系,自变量应具有以下哪些特点?()

A、自变量不易与其他变量隔离开

B、自变量必须能够与其他变量隔离开

C、自变量应该是可以改变的,也是容易操作的

D、自变量应该是不可以改变的,也是不容易操作的

E、自变量无法被测量

单因素方差分析是指只涉及(),A一个分类型自变量B一个数值型自变量C两个分类型自变量D两个数值型自变量

回归分析中,自变量和因变量的性质是()。

A.自变量是随机的,因变量不是随机的

B.自变量不是随机的,因变量是随机的

C.自变量、因变量都是随机的

D.自变量、因变量都不是随机的

在记忆实验中时间作为自变量,是属于()

A、刺激特别自变量

B、环境特点自变量

C、被试特点自变量

D、暂时造成的被试差别

方差分析所研究的是()

A.分类型自变量对分类型因变量的影响

B.分类型自变量对数值型自变量的影响

C.分类型因变量对数值型自变量的影响

D.分类型自变量对数值型因变量的影响

弹性系数,()

  • A、因变量/自变量

  • B、自变量/因变量

  • C、自变量的变动比例/因变量的变动比例

  • D、因变量的变动比例/自变量的变动比例

[单选]弹性系数=()
A.因变量/自变量
B.自变量/因变量
C.自变量的变动比例/因变量的变动比例
D.因变量的变动比例/自变量的变动比例

正相关是指()。

A.自变量增大,因变量也增大

B.自变量减小时,因变量增大

C.自变量增大时,因变量减少

D.自变量变化时,因变量不变

2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。

A、对

B、错

在多元线性回归分析中,如果F检验表明线性关系显著,则意味着()。

A.在多个自变量中至少有一个自变量与因变量之间的线性关系显著

B.所有的自变量与因变量之间的线性关系都显著

C.在多个自变量中至少有一个自变量与因变量之间的线性关系不显著

D.所有的自变量与因变量之间的线性关系都不显著

多元线性回归是指()

A、自变量的个数是两个及以上

B、一个自变量,一个因变量

C、一个自变量,多个因变量

D、自变量和因变量个数均为两个及以上

在用回归方程进行估计推算时,()。

A.只能用因变量推算自变量

B.只能用自变量推算因变量

C.不须考虑因变量和自变量问题

D.自变量和因变量可相互推算

(),又称调节变量,是自变量的特殊类型,是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。

回避预测期内未知自变量值的方法是()A.选择滞后变量作为模型的自变量B.选择超前变量作为模型的自变量C.选择精确的预测方法D.利用国际上的不定期公布的预测结果,作为模型的自变量投入E.利用国际上的某一权威机构所定期公布的预测结果,作为模型的自变量投入
83、()又称调节变量,是自变量的特殊类型,是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
教育实验的基本结构是()
A.操纵自变量、控制因变量、观测无关变量
B.操纵因变量、控制无关变量、观测自变量
C.操纵自变量、控制无关变量、观测因变量
D.操纵无关变量、控制因变量、观测自变量

设多元线性回归方程为

,若自变量xi的回归系数

的取值接近0,这表明()。

A.因变量y对自变量xi的影响不显著

B.因变量y对自变量xi的影响显著

C.自变量xi对因变量y的影响不显著

D.自变量xi对因变量y的影响显著

299、一个研究全天气温变化的实验中,自变量和因变量各是()。A.自变量是实验员,因变量是一天中的时间;B.自变量和因变量都是一天中的时间;C.自变量是温度,因变量是一天中的时间;D.自变量是一天中的时间,因变量是温度