下列选项中，标点符号使用不正确的一项是（）A:普通感冒在医学上的名称是“上呼吸道感染”（俗称“上感”），上呼吸道包括鼻、口、咽、喉，也就是说，从鼻子到喉咙这些部位的急性感染都算感冒。
B:面对现实，理想何去何从一个人最近的一步、最真实的行为是否与最远的理想方向一致人必以其自身的选择做出对世界的回应。
C:“鸡皮疙瘩系列丛书”是悬念大师R·L·斯坦的代表作，作品将传统幻想和惊险手法与当代科幻相结合，使阅读宛如乘坐纸上“过山车”，惊险丛生，快乐无限。
D:曼德拉，论经历，他不是唯一曾受牢狱之灾的政客；论权力，比他执政国土面积大，比他掌权时间长，比他拥有更绝对权威的人物，更不在少数。

[单选题,10分]下列关于希区柯克的说法中，不正确的是（）。
A.他是一名电影摄影师。
B.他被称为悬念大师。
C.他受弗洛伊德影响，其电影里有很多精神分析因素。
D.他有一个喜好，其所有电影中他都会露脸。

阅读以下材料回答下面的问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】我们来看一个片段，希区柯克，一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候，不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面，有没有笼子(观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默)师：谁更有力量生：我觉得是鸟更有力量。师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”师：他一定没有见过这景象——真可怕!(众笑)师：【B】鸟儿会这么凶狠，鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗生：没有。师：好，没有笼子，请坐。(师笑)有一位同学高高地举起了他的手，你来说。生：我认为这影片中是有笼子的。师：在哪里生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——鸟被放出来。人被关在笼子里了!(众大笑，鼓掌)师：【C】我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，你被关在了笼子里面，你会怎么想会不会想到课文里那句话——“信赖，往往创造出美好的境界”如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关着的．假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如何看待信赖你如何看待美好你追求怎么样的境界(同桌讨论，完善思路，而后教师提问)生：我认为如果人被关在笼子里的话……师：【D】不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。生：如果我被关在笼子里的话。我肯定会感觉没有自由。以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，以下对其评析不正确的一项是（　）。
A、带着问题去观看影片片段，提高了学生学习的目的性，电影与文本完美融合，让语文更加有魅力B、用电影内容引出“无形”的笼子，深人浅出，使学生在深入的提问中思想更加深刻C、连续提出5个问题，这5个问题是对学生思维的“轰炸”，让学生的思维更加具有针对性、深入性D、教师不应果断否定学生并给出答案，这违背了对学生的赏识性教育的原则

美国的悬念大师  执导的影片《蝴蝶梦》巧妙地将悬念设置有机地融入到情节之中。

阅读以下材料回答下面的问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】我们来看一个片段，希区柯克．一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候。不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面．有没有笼子?(观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默)师：谁更有力量?生：我觉得是鸟更有力量。师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”师：他一定没有见过这景象——真可怕!师：【B】鸟儿会这么凶狠．鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗？生：没有。师：好，没有笼子，请坐。呵呵，有一位同学高高地举起了他的手，你来说。生：我认为这影片中是有笼子的。师：在哪里?生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——鸟被放出来，人被关在笼子里了!(众大笑，鼓掌)师：【C】我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，你被关在了笼子里面．你会怎么想到课文里那句话——“信赖，往往创造出美好的境界”?如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关看的。假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如果看待信赖?你如何看待美好?你追求怎么样的境界?(同桌讨论，完善思路，而后教师提问)生：我认为如果人被关在笼子里的话……师：【D】不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。生：如果我被关在笼子里的话，我肯定会感觉没有自由。以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，以下对其评析不正确的一项是（　　）。
A.带着问题去观看影片片段，提高了学生学习的目的性，电影与文本完美融合，让语文更加有魅力B.用电影内容引出“无形，，的笼子，深入浅出，使学生在深入的提问中思想更加深刻C.连续提出5个问题，这5个问题是对学生思维的“轰炸”，让学生的思维更加具有针对性、深入性D.教师不应果断否定学生并给出答案，这违背了对学生的赏识性教育的原则

男性,72岁。有高血压病10年,长期服用降压药物,平日血压控制在130-145/70-80mmHg。日常活动正常。2月来无诱因出现发作性心悸,持续3-8小时右可自行缓解。3小时前症状再次发作,心电图提示心房颤动。目前该患者最容易出现的并发症是:

A．心力衰竭B．肺栓塞C．脑栓塞D．猝死

慢性咳嗽的一线检查有哪些()

A.肺通气功能检查B.支气管激发试验C.诱导痰细胞学检查D.24h食管PH值-多通道阻抗监测E.支气管舒张试验

支气管哮喘病人急性发作时氧分压大于45毫米汞柱

关于心源性水肿下列说法错误的是（）。

A.心源性水肿主要是右心衰竭的表现

B.水肿特点是首先出现于身体下垂部位（下垂部流体静水压较高）

C.能起床活动者，最早出现于踝内侧，行走活动后明显，休息后减轻或消失

D.经常卧床者以眼睑部为明显

表浅淋巴结肿大,下列检查结果中,提示为淋巴结炎的是()
A.
有压痛、不光滑
B.
有破溃、质地硬
C.
质地硬、无压痛
D.
有压痛、无粘连
E.
有粘连、无压痛