题目

淬火效应原意为金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂(油、水等)中，经过冷却处理，工件的性能更好、更稳定。引申到教育学中，对长期受表扬头脑有些发热的学生，不妨设置一点小小的障碍，施以“挫折教育”，几经锻炼，其心理会更趋成熟，心理承受能力会更强；对于麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，放一段时间，思考会更周全，办法会更稳妥。根据上述定义，下列体现了淬火效应的是：()
A.班主任甲要求非常严厉，只要学生犯了一点小错，即使是尖子生，也会被批评
B.乙对于一些屡教不改的学生已经失去了耐心，对他们的行为渐渐变得不予理睬
C.当有学生发生争吵来找丙评理时，丙往往先不说话，等两人都冷静下来再处理
D.某学生向教务投诉丁的课讲得不好，丁虽然心里委屈但并没有与该学生起冲突

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题目在世界范围内禁止生产各种破坏臭氧层的化学物质可能仅仅是一种幻想，大量这样的化学物质已经生产出来，并且以成千上万台冰箱的冷却剂的形式而存在。当这些化学物质到达大气层中的臭氧层时，其作用不可能停止。因此，没有任何方式可以阻止这类化学物质进一步破坏臭氧层。以下哪项如果为真，则最能削弱以上论证的是？（）
A:不可能精确地测量冰箱里冷却剂这种破坏臭氧层的化学物质的量
B:不会破坏臭氧层的替代品还未开发出来，并且替代品可能比冰箱目前使用的冷却剂昂贵
C:即使人们放弃使用冷藏设备，已经存在的冰箱里的冷却剂也是对大气臭氧层的一个威胁
D:当冰箱的使用寿命结束时，冰箱里的冷却剂可完全回收并且重新利用

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在氨吸收制冷装置中()。

A．水作为冷却剂，氨作为制冷剂

B．水作为制冷剂，氨作为冷却剂

C．水作为吸收剂，氨作为制冷剂

D．水作为制冷剂，氨作为吸收剂

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精密轴承的生产工艺路线是（）。

A、锻造→球化退火→机加工→淬火和低温回火→磨削加工

B、锻造→球化退火→机加工→淬火→冷处理→低温回火→磨削加工

C、锻造→球化退火→机加工→淬火→冷处理→低温回火→磨削加工→时效→抛光（研磨）

D、锻造→球化退火→机加工→淬火→低温回火→冷处理→磨削加工→时效