A、美术字文本
B、与矩形图形相距有一定距离的图形
C、具有由“交互立体”工具创建的三维效果的图形
D、使用手绘工具绘制的线段
以下材料为李老师的课后教学反思：
《美术字设计》教学反思：
1、这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。
2、在这节课上，我注重教学的灵活性，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样学生学起来枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
3、在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。
4、在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。
5、由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。
33【简答题】
问题：结合案例，请你阐述教学反思的作用。
A、到达文本框的边框自动换行
B、到达“绘图页面”的边框自动换行
C、按ESC键换行
D、硬回车换行
关于文本创建说法正确的是（）
A、可以将文本工具的指针移到对象的轮廓上单击来创建段落文本
B、拖动段落文本四角上的控制点可改变文字的大小
C、拖动美术字对象四角上的控制点可改变文字大小
D、无论是段落文字还是美术字文字，拖动其四角的控制点都可更改文字大小
在日常应用的范畴内，不规范字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字形不标准的字和（）。
A、手书字
B、美术字
C、错别字
D、碑刻字
“美术字文本”是怎样进行换行的？（）
A、到达文本框的边框自动换行
B、到达“绘图页面”的边框自动换行
C、按ESC键换行
D、用回车换行