下面是某老师在讲授“自由平等的真谛”时的教学片段。环节二：感悟自由师：同学们都有自己渴望的自由，也都有各自追求自由的方式，下面我们先看—段材料。【呈现情境】榜样的力量（某演员追求自己自由的同时帮助山区孩子追求受教育的权利和自由)。提问：该演员追求自由的方法给你怎样的启示？生1：我们不仅追求行动的自由，也追求精神的自由。生2：自由可以让我们获得精神满足。师：(提示）帮助留守儿童获得他们的自由。生3：我们追求自由的同时，也要帮助他人追求自由。师：我们要用正当合法的方式追求自由，我们的自由越大，肩上的责任越大。如果我们追求自由的方式还能帮助他人追求自由，那我们的社会就会更加繁荣和进步。这也是社会主义核心价值观所倡导的自由。让我们一起来解读核心价值观中的自由。【播放视频】解读核心价值观中的自由。师：刚才我们说自由是在道德和法律界限内的自由，试图超出界限的自由其实并不是真正的自由，而是试图拥有某种别人没有的特权，这种特权会导致社会生活中人与人之间的不平等，这就是我们为什么要将自由和平等一起探讨的原因。追求真正的自由，就要反对特权，追求平等。环节三：解码平等【图片展示】反对特权，军人依法优先，城乡教育权利平等，补贴农村。【小组讨论】结合下列图片和生活实际，你认为人与人之间平等吗？①如果平等，请举例说明，并说说这些平等是如何实现的。②如果不平等，也请举例说明，并分析造成不平等的原因，并尝试提出解决方法。③每组确定一个发言人。时间为4分钟。生：交流讨论成果并展示。师：法律视角下的平等分为两种情况：一种是同等情况同等对待（公民平等地享有权利，履行义务；反对特权)；另一种是不同情况差别对待（(因为生理差异、区域差异、社会历史原因，对一部分群体特殊照顾)。

请依据道德与法治课程教学理念，指出该教学片段有哪些可取之处。

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