生：那里很冷，风很大，有很厚的冰层，气候恶劣……师：很好，南极的气候的确很恶劣——酷寒、干旱、烈风。生甲：这么恶劣的自然环境，科学家们去南极地区做什么？生乙：南极地区有很多冰，我们能很好利用吗？生丙：南极地区有这么多冰，为什么我们还说干旱呢？师：好极了，你们知道南极地区除了有很多冰，还有哪些可以利用的资源吗？加上同学们刚才提出2019年的三个问题，共有四个。为了进一步认识南极洲的地理环境及其特征，下面全班成四组,各选一个问题，通过网络来搜集资料寻找答案。然后，我们再来交流,好么？……'>

材料：下面是刘老师“南极地区”一课中的教学片段：多媒体展示教学样图“科学家在南极洲”……师：科学家们认为，南极地区……众生：经线呈射线，纬线呈圆形，中心点为南极点。师：这样的地理位置会出现极昼的现象，那么他的脸分别面向哪个方向？众生：（讨论，小结）向北。师：这样一个特殊的地方，人们在那儿会有怎样的感受呢？我们随着摄像机的镜头来观赏一下南极地区美丽的自然风光（播放南极风光片）。师：看了风光片，你们感到南极地区气候怎么样？'众生：那里很冷，风很大，有很厚的冰层，气候恶劣……师：很好，南极的气候的确很恶劣——酷寒、干旱、烈风。生甲：这么恶劣的自然环境，科学家们去南极地区做什么？生乙：南极地区有很多冰，我们能很好利用吗？生丙：南极地区有这么多冰，为什么我们还说干旱呢？师：好极了，你们知道南极地区除了有很多冰，还有哪些可以利用的资源吗？加上同学们刚才提出2019年的三个问题，共有四个。为了进一步认识南极洲的地理环境及其特征，下面全班成四组,各选一个问题，通过网络来搜集资料寻找答案。然后，我们再来交流,好么？……

（1）结合材料，归纳该教学片段中教师教学行为所体现的地理教学功能。（8分）（2）认识南极洲的环境及地理特征，还可以提出哪些问题供学生分组讨论?（请提出3个问题）（6分）（3）若采用分组讨论教学，教师应注意进行哪些方面的指导？（6分）