阅读案例，并回答问题。案例：下面是某新教师的“二氧化碳（第一课时）”课堂教学实录片段。【环节1】视频展示：舞台上“云雾缭绕”的场景。【环节2】提出问题:①舞台上“云雾缭绕”的场景是如何得来的？②二氧化碳有哪些来源？二氧化碳又是怎样被消耗掉的？③空气中二氧化碳的含量如何？你知道“温室效应”吗？④雪碧中冒出的气体究竟是什么气体？如何检验？⑤二氧化破气体对人类的生活有什么影响？“人工降雨”是怎么回事？ 【环节8】学生总结：二氧化碳的颜色、气味、状态。【环节9】图片展示：在我国北方，冬天有人进入储藏白菜的地窖中时，可能会因地窖中二氧化碳含量过高而有生命危险。【环节10】提出问题：……
（1）分析该案例中【环节2】所提出问题的优点和不足。（10分）（2）请解释舞台上利用干冰产生“云雾缭绕”现象的原理。（4分）（3）【环节9】中事实可以作为哪些二氧化碳性质教学的引人？（2分）并请据此设计两个问题。（4分）
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在过去很长一段时期中，大气中二氧化碳的含量基本上保持恒定，这是由于大气中的二氧化碳始终处于“边增长、边消耗”的动态平衡状态。大气中的二氧化碳有80%来自人和动、植物的呼吸，20%来自燃料的燃烧。散布在大气中的二氧化碳有75%被海洋、湖泊、河流等地面的水及空中降水吸收溶解于水中。还有5%的二氧化碳通过植物光合作用，转化为有机物质贮藏起来。这就是多年来二氧化碳占空气成分0.03%（体积分数）始终保持不变的原因。
A.大气中二氧化碳的含量
B.大气中二氧化碳的来源
C.大气中二氧化碳的平衡
D.大气中二氧化碳的消耗
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