阅读关于朗读教学的反思，按照要求答题。一些教师安排学生朗读课文时，往往会提出这样的要求：请同学们有感情地读读这部分、读出xx语气。“读出感情”，首先需要学生能够准确理解文本中隐含的感情这依赖于基本的阅读能力。但朗读与理解之间并不是单纯的线性关系，朗读依赖理解，但朗读又能够促进理解。建立在理解基础上的朗读，必须与咀嚼词句紧密融合。因此，教师需要引导学生关注语言本身，认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的体温。对上述反思的相关分析，不正确的是（）。

A.朗读与理解是形式与内容的关系B.朗读品质取决于文本理解的深浅C.阅读能力影响对文本感情的理解D.读出感情需要仔细揣摩文本语言

在学习老舍的《茶馆》时，教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本。下列作品适合的是（）。

王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（）。

教学“中国革命传统作品研究”专题，教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动。下列适合的是（）。

设f（x）在［a,b］上连续，且f（a）.f（b）<0，请用二分法证明f（x）=0在［a，b］上至少有一个根。

阅读案例，并回答问题。案例：段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品《开国大典》时，要求学生以自主学习的形式搜集相关资料，鉴赏作品，并提出了评价点：是否完全理解了中国油画的特点和该作品的内涵。问题：对段老师“评价要求”的优、缺点进行评析（12分），并提出改进建议（8分）。