阅读《蝉》教学案例的“教学过程”（片段），回答第16小题。案例：环节一1.你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吗？你还记得夜间的萤火虫吗？唱歌的蝈蝈，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友—一蝉。2.简介法布尔及《昆虫记》。法布尔（1823-1915年），法国著名昆虫学家，1879年他的《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.适时提问：你知道哪些关于蝉的信息？（可引导学生自主查阅资料）4.朗读课文，圈画出文中不认识的字词。5.查阅工具书，读准字音，理解词义。环节二1.速读，为文章分段，概括文段主要内容。第一部分（1）：写“我”有研究蝉的习性的很好环境，引出下文，强调作者写作的真实性、准确性。第二部分（2-11）：写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。第三部分（12-17）：写蝉产卵及纳怎样破坏蝉刚产出的卵。第四部分（18-24）：写蝉卵孵化、幼虫出壳的过程及幼虫挖穴隐藏住自己。第五部分（25-26）：作者感叹蝉生长的艰难，让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。2.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔谈谐幽默，一出版即风廉世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者喷喷称赞。你能从文中体会到这一点吗？3.再读（默读），品味自己最喜欢的美词佳句。4.小组交流，选代表发言。5.全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握说明文语言特点和拟人的修辞手法。6.小结写作特点：文笔轻松活泼，描写生动形象，颇有文采，有叙述，有描写，运用拟人的修辞手法，突出了蝉的特征。环节三法布尔笔下的蝉如此可爱，请你在细致观察的基础上，客观记录一种小动物（如猫、狗等）的习性与成长规律，学习本文的写作方法，写一篇600字左右的文章。问题：（1）梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。（10分）（2）评析该教学案例的一条优点。（10分）
几年前，作为一个减少以橡树叶子为食的吉普赛蛾数量的方法，昆虫学家们在橡树林中引进了一种对吉普赛蛾有毒的真菌。从此那个地区的毛虫和成熟的吉普赛蛾的数量都显著下降。昆虫学家由此推论，有毒真菌的出现是导致毛虫和成熟的吉普赛蛾数量下降的原因。以下哪项如果为真，最能支持上述论证？
A．森林中引进真菌后，吉普赛蛾数目的减少量并不比目前同一时间内其他地区的减少量。
B．在过去的几年中，空气污染和酸雨是造成橡树数量大量减少的原因。
C．吉普赛毛虫和成虫数量的增加伴随着以它们为食的一些物种的数量的减少。
D．为控制吉普赛蛾而引进的有毒真菌除了对吉普赛蛾有毒外还对其他少数的几种昆虫有毒。
E．一种毛虫不受有毒真菌影响的吉普赛蛾的数量在整个吉普赛蛾中的比例在增加。
郁达夫行旅散文《钓台的春昼》中谈及的人物主要有()等。
A、严子陵，即严光，余姚人，曾与刘秀同学
B、法勃耳，法国昆虫学家，今译法布尔
C、戴征士，即戴安道，名逵，东晋有名野士
D、威廉·退尔，14世纪瑞士民族英雄